張思萊的親子教育：我這樣教外孫子認(rèn)字

　我的外孫子銘銘4歲又4個(gè)月了，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識1500多字了，每天只要我從樓下取來報(bào)紙，外孫子又成了與我們爭奪報(bào)紙的對手，往往因?yàn)橥鈱O子與我搶報(bào)紙常常使得我不得不選擇他“看完”報(bào)紙后的時(shí)間去撿“剩”。雖然他看報(bào)紙每次都會遇到不認(rèn)識的字，但是通過已經(jīng)認(rèn)識的字，上下串連起來的意思，再加上“猜”，以及有時(shí)詢問我(不管我有多忙，他都會固執(zhí)地讓我必須告訴他)，大標(biāo)題基本上認(rèn)識得八九不離十。

　　首先在這里申明：我不是在宣揚(yáng)培養(yǎng)神童，我的外孫子也不是神童，而是十分好動和淘氣的孩子。有時(shí)自由散漫得讓我十分氣惱：老師上課的時(shí)候，他可以下位子到處游逛或者與小朋友竊竊私語(他學(xué)習(xí)“竊”字時(shí)學(xué)會了“竊竊私語”這個(gè)成語)；當(dāng)老師提問題要求小朋友舉手回答時(shí)，他往往采取不等老師叫而搶先回答；當(dāng)睡午覺時(shí)他又希望老師能夠經(jīng)常坐在他的身邊陪著他。為此我和他的父母與老師商量，希望老師與我們配合要嚴(yán)格管教他，讓他懂得遵守幼兒園規(guī)定的紀(jì)律，在家里和外出時(shí)也要立規(guī)矩，因?yàn)檫@個(gè)階段正是給孩子建立良好的行為習(xí)慣關(guān)鍵期。

　　北京大學(xué)著名的嬰兒心理學(xué)孟昭蘭教授認(rèn)為：“一些心理學(xué)家認(rèn)為對嬰兒進(jìn)行識字訓(xùn)練有著對大腦留下記憶痕跡的作用。但是，父母應(yīng)當(dāng)本著親切和藹的態(tài)度，自然而然的原則去進(jìn)行，使之變得具有游戲性質(zhì)，絕不可強(qiáng)求。”

　　我是如何發(fā)現(xiàn)銘銘對認(rèn)漢字有興趣呢？正如我在前面博文中談述的： 我的上海家做家務(wù)的阿姨是個(gè)文盲，對于這個(gè)還不到30歲的年輕人竟然一字不識，我感到十分惋惜。因此，我給她買了認(rèn)字卡，讓她跟著我學(xué)習(xí)認(rèn)字。每天晚上她工作之余我就教她認(rèn)識5~10個(gè)字。快3歲的銘銘一會兒跑過來看看，一會兒又跑去玩。有一次我拿著卡片問阿姨這是什么字時(shí)，還不等阿姨回答，銘銘在一邊看見了馬上說：“姥姥！我知道這是——米。”“姥姥，這是香。這是林。”我吃驚的看著他：“你怎么會的？”“你不是教小張阿姨的嗎，我在一邊學(xué)會的！”銘銘自豪的說。

　　人類的大腦是在不成熟的狀態(tài)時(shí)出生的，出生后需要繼續(xù)發(fā)育逐漸成熟。父母的遺傳基因?yàn)楹⒆哟罱舜竽X的基本框架，但是以后的生活經(jīng)驗(yàn)決定了大腦