教你巧妙應(yīng)對(duì)隔代教育的悲喜

　　在現(xiàn)今繁忙的社會(huì)，很多年輕父母忙于工作無(wú)法照顧自己的孩子，于是，照顧孩子的責(zé)任就落到了爺爺奶奶外公外婆的身上，隨之“隔代教育”現(xiàn)象普遍存在。你們家的寶寶是由誰(shuí)帶?在寶寶的教養(yǎng)過(guò)程中，寶寶父母對(duì)祖輩的滿(mǎn)意度怎樣?面對(duì)第三代兩親家的關(guān)系如何?本期晨網(wǎng)親子樂(lè)園的爸爸媽媽們就“隔代教育”話(huà)題發(fā)帖談自己的看法。

　　感激老人多于分歧

　　shopgirl：當(dāng)我想要記起一件件隔代教育沖突時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)媽媽的感激還是多于爭(zhēng)執(zhí)與分歧。媽媽害怕小孩凍著，里三層外層裹得厚實(shí);或者害怕衣服弄臟穿上罩衣套上護(hù)膝，圍上毛巾等。但我們受育兒新知影響，覺(jué)得“三分饑和寒”也無(wú)妨，回家看到被全副武裝的棉團(tuán)，別說(shuō)有多不舒服。

　　想起自己也曾恨恨地說(shuō)過(guò)，愛(ài)帶不帶，我可隨時(shí)向全職媽媽準(zhǔn)備著，但心里又怎么舍得現(xiàn)在的快樂(lè)。想起媽媽也時(shí)常給我們埋怨不帶或者賭氣讓我們自己帶，其實(shí)也是一時(shí)氣話(huà)吧，哪個(gè)老人不想兒女繞膝、含飴弄孫。我們心里明明裝著感激，卻很少說(shuō)媽媽您們辛苦了。

　　小問(wèn)題聽(tīng)老人的

　　zhangfu：在“隔代教育”問(wèn)題上，我希望“求大同，存小異”。比如現(xiàn)在我給兒子說(shuō)有電危險(xiǎn)，兒子就會(huì)接著說(shuō)“請(qǐng)勿觸摸”。這是因?yàn)橛写蝺鹤臃且ゲ咫娫床遄?，我們不允許，兒子就去求外公外婆，當(dāng)然也是同樣態(tài)度，兒子就哭鬧不依，雖然是用答應(yīng)他其他的要求來(lái)轉(zhuǎn)移了兒子的注意力，但是以后兒子就不再去玩電源插座了。

　　與父母發(fā)生分歧，一些朋友直接就說(shuō)自己帶，不給父母帶，但這樣會(huì)傷父母的心。又或者當(dāng)著父母的面遷就孩子，等父母不在時(shí)再好好“教育”一番。我認(rèn)為最好和父母協(xié)商好，在原則問(wèn)題上保持一致，次要方面就按父母的意見(jiàn)，這樣求大同存小異也會(huì)得到皆大歡喜的結(jié)局。

　　老人讓我們好無(wú)奈

　　依依呀呀：我家寶寶從出生就是他婆婆爺爺帶，其實(shí)我應(yīng)該感謝他們。但我很不想他們帶孩子，他們只曉得把孩子看到，又不知道給孩子弄點(diǎn)什么吃的，一天只吃牛奶，半歲了應(yīng)該吃點(diǎn)輔食什么的，他們就不弄，說(shuō)不會(huì)做呀，孩子非要他們抱呀等理由。兩個(gè)人帶孩子，應(yīng)該可以一個(gè)人照看孩子，一個(gè)人就弄吃的。

　　孩子半個(gè)月不洗澡。我說(shuō)要洗，他們就說(shuō)洗澡怕給孩子弄感冒?，F(xiàn)在我自己抱到娃兒，都能聞到一股發(fā)酵的汗臭味道，是別人的孩子我一定不會(huì)抱。娃兒的頸子都是一圈黑的，兩個(gè)老人好像看不到也聞不到。

　　沒(méi)辦法，我和孩子的父親都必須上班，外公外婆也上班，就只能讓婆婆爺爺帶。在他們看來(lái)，只要娃兒不生病，吃飽就行了。

　　老人應(yīng)當(dāng)好稱(chēng)職配角

　　1.祖輩宜當(dāng)好稱(chēng)職配角

　　孩子對(duì)父母的依戀感和從父母那里得到的安全感是一種天然的情感關(guān)系，是誰(shuí)都無(wú)法替代的。祖輩樂(lè)于參與并不意味著父母的責(zé)任因此可以“豁免”。如果把孩子的教育、撫育雙手推給老人，是對(duì)孩子成長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)任。

　　2.了解和體諒祖輩的“開(kāi)心”和“煩心”

　　祖輩教養(yǎng)“第三代”的過(guò)程中既享受著家庭親情的天倫之樂(lè)，又不可避免因觀念差異與孩子的父母發(fā)生碰撞和沖突而感到煩惱和困惑。

　　3.一定要避免祖輩對(duì)“第三代”的情感依戀與成長(zhǎng)權(quán)利的剝奪

　　如果祖輩對(duì)寶寶過(guò)分的呵護(hù)、遷就，會(huì)導(dǎo)致寶寶養(yǎng)成“以我為中心”的不良習(xí)慣，甚至?xí)绾⒆拥莫?dú)立性、扼殺孩子的好奇心和創(chuàng)新精神。

　　4.共同學(xué)習(xí)、跨越“代溝”

　　我們常常說(shuō)要給孩子一個(gè)“YES”的環(huán)境———贊揚(yáng)進(jìn)步,鼓勵(lì)嘗試。同樣，我們也要給祖輩一個(gè)“YES”的環(huán)境。兩代人的教育觀有分歧不可怕，可怕的是不溝通，不諒解，不包容。只有在肯定的環(huán)境下，才可能達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)、形成合力，營(yíng)造出優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、完美和諧的家庭教育。