從5方面培養(yǎng)兒童思維能力

     思維看上去很神秘，看不見，摸不著，來無影，去無蹤，但它卻是實實在在存在，并起著非常重要的作用，無論是兒童的學(xué)習(xí)生活，還是其長大成人后的工作活動，都離不開思維，思維能力是兒童學(xué)習(xí)能力的核心，那么如何提高兒童的思維能力呢？為此，記者特別采訪了有關(guān)專家從5個方面：一是靈活性，二是敏捷性，三是深刻性，四是系統(tǒng)性，五是創(chuàng)造性，進(jìn)行了解答。

　　創(chuàng)造性

　　創(chuàng)造性指思維活動的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神，不墨守成規(guī)，奇異、求變，能夠創(chuàng)造性地提出問題和創(chuàng)造性地解決問題。突出表現(xiàn)在：一獨立性、二分散性、三是新穎性。“金海豚給出的思維訓(xùn)練小貼士是：一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的獨立性，保持應(yīng)有的好奇心。二，增強(qiáng)問題意識，在課堂聽講和讀書學(xué)習(xí)中，注意發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。三，注重思維的發(fā)散，在解題練習(xí)中進(jìn)行多解、多變。”

　　系統(tǒng)性

　　系統(tǒng)性指善于抓住問題的各個方面，又不忽視其重要細(xì)節(jié)的思維品質(zhì)。考慮問題，總是要從整體出發(fā)，能夠很好地處理整體與局部的關(guān)系。系統(tǒng)思維，可以使一個人變得非常理智，而且統(tǒng)籌能力及預(yù)見能力會得到很大的提高，而系統(tǒng)思維能力對一個領(lǐng)導(dǎo)者來說是不可或缺的能力。

　　專家介紹，在給孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練時，應(yīng)訓(xùn)練孩子站在系統(tǒng)的高度學(xué)習(xí)知識，注重知識的整體結(jié)構(gòu)，經(jīng)常進(jìn)行知識總結(jié)。尋找新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，挖掘共性，分離個性，在比較中學(xué)習(xí)新知識。注重知識的縱橫聯(lián)系，在融會貫通中提煉知識，領(lǐng)悟其關(guān)鍵、核心和本質(zhì)。

　　深刻性

　　深刻性指思維活動的抽象和邏輯推理水平，表現(xiàn)為能深刻理解概念，分析問題周密，善于抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律。“所以，家長要鼓勵孩子，一是鼓勵孩子追根究底，凡事都要去問為什么，堅決擯棄死記硬背，不但要“知其然”，更要“知其所以然”。二是鼓勵孩子積極開展問題研究，養(yǎng)成深鉆細(xì)研的習(xí)慣。每當(dāng)遇到問題時，盡可能地尋求其規(guī)律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題，以免被假象所迷惑。”

　　敏捷性

　　敏捷性是指思維活動的反應(yīng)速度和熟練程度，表現(xiàn)為思考問題時的快速靈活，善于迅速和準(zhǔn)確地作出決定、解決問題。專家建議： “孩子要熟練掌握適宜階段的基礎(chǔ)知識和基本技能，熟能生巧，不要一味圖進(jìn)度快、難度高。在課堂上，要爭取超前思維，在老師拋出問題后主動思考，把被動接受知識的過程變成主動思維訓(xùn)練的過程。而且要限時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有意識地限定時間，培養(yǎng)思維的敏捷性。”

　　靈活性

　　“靈活性”包括四個方面：

　　一是思維起點的靈活性，即能否從不同的角度、方向、方面按照不同的方法來解決問題；

　　二是思維過程的靈活性，即能否從分析到綜合，從綜合到分析，靈活地進(jìn)行綜合分析；

　　三是概括和遷移能力，是否愿意和善于運用規(guī)律，能否觸類旁通；

　　四是思維的結(jié)果是不是多種合理而靈活的答案。”

　　專家提醒，首先，平常要注意知識的應(yīng)用性，能夠把知識真正活學(xué)活用，而不僅僅停留在書本知識表面；其實，要注重知識之間的相互滲透和遷移，只有知識形成體系后，才能真正被吸收和消化。