幼兒心理學介紹 幼兒心理表現

　　幼兒在日常生活中的一舉一動都受父母關注的，父母在對小孩教育時要注意恰當，給小孩健康的心理環(huán)境，那么幼兒心理表現在哪些方面，有哪些影響因素，一起來看看下面詳細介紹吧。

　　研究方法

　　主要有觀察法、調查法、實驗法、測驗法、臨床法等。

　　幼兒心理表現

　　1.情緒基本上是愉快、穩(wěn)定的。不經常發(fā)怒，不無故摔打玩具與其他什物;生活起居正常，能按時入睡，睡眠安穩(wěn)，少夢魘，無吮吸手指或咬物入睡的習慣;基本上能聽從成人的合理囑咐，不過分的挑食、揀穿，不經常無理取鬧。

　　2.求知欲較強。喜歡提問題并積極尋求解答;學習時或完成任何力所能及的任務時，注意力集中，記憶力正常;愛說話，語言表達能力同年齡相符，無口吃情況;生活中對力所能及的事，樂于自己做，不過分依賴別人的幫助，能比較認真地完成別人委托的事。

　　3.能合群，愛與小同伴交往，對人有同情心和友好行為，不隨便打人罵人，不妒忌同伴;在集體中能愉快地生活，在成人指導下，愿意為集體和所能及的好事。

　　4.誠實而不說謊。很少說不符合現實的話;不私自拿別人的東西或損壞別要的東西;做錯事不隱瞞，肯承認錯誤。

　　5.有自尊心和一定的自信心。對稱贊感到高興，對批評、指責感到羞愧，希望做受人歡迎的事，不愿做遭人責罵的事;不過分的畏難、膽怯等。

　　影響因素

　　家庭因素

　　有研究發(fā)現兒童的心理理論的發(fā)展和兄弟姐妹的數量以及兄弟姐妹之間關系的類型相關。Ruffman等的研究表明，家庭成員內，特別是父母與子女間的言語交流與兒童的心理理論的發(fā)展有重要影響。此外還有研究表明父母的教育水平和職業(yè)階層都可能引起兒童心理理論發(fā)展水平的差異。

　　李燕燕，桑標的研究發(fā)現母親教養(yǎng)方式中的“嚴厲懲罰”和“情感溫暖理解”與兒童心理理論的發(fā)展有正相關。現有研究幾乎都認為更多談論情感的權威型教養(yǎng)方式比更多使用申斥的專制型教養(yǎng)方式更能促進心理理論的發(fā)展。

　　假裝游戲

　　假裝游戲是影響兒童的認知能力、社會能力發(fā)展的重要因素，它有助于兒童理解心理和現實的區(qū)別。Leslie指出，假裝是心理理論的一個部分，從此假裝游戲就引起了研究者的廣泛關注。有研究指出，在假裝游戲中，更多參加角色扮演的兒童，或者在幻想測驗上得分更高的兒童，對心理狀態(tài)的理解比其他兒童要好。

　　語言技能

　　許多研究都表明兒童心理理論的發(fā)展與語言技能密切相關，語言技能中的句子成分、句法結構、語義特征等能力的發(fā)展，影響著兒童心理理論的發(fā)展水平。 Jenkins和Astington對兒童的語言表達和接受能力進行了測量，也發(fā)現一般語言能力與錯誤信念的成績有很強的正相關。我國的吳南，張麗錦的研究發(fā)現心理理論的發(fā)展和語言的發(fā)展二者是相輔相成的。張旭的研究發(fā)現在3歲和4歲兩個年齡組中，語言能力超常的幼兒在錯誤信念上的表現均好于語言能力一般的幼兒。