經(jīng)典幼兒啟蒙故事介紹 教會孩子做人的道理

　　有人啟蒙對他們來說關(guān)系著一生，好的啟蒙教育才能讓孩子們更好的認識世界，下面是經(jīng)典幼兒啟蒙故事介紹，看看都能教給孩子什么做人的道理吧!

　　經(jīng)典幼兒啟蒙故事介紹

　　智慧1 教育孩子不可主觀行事

　　黃昏的時候，公雞和貓頭鷹碰頭了，它們之間發(fā)生了爭論。

　　公雞說：“這是確確實實的，天上那個發(fā)亮的圓圓的東西一出來，天氣一下子就暖和了。誰都感覺到，它是能夠發(fā)熱的。”

　　貓頭鷹說：“你的說法毫無道理!我以親身的體驗打賭，那個發(fā)亮的圓圓的東西一出來，只覺得冷凄凄的。它一點也不發(fā)熱。” 公雞說：“發(fā)熱的。我已經(jīng)試過不止幾十個早晨了。”

　　貓頭鷹堅持道：“不發(fā)熱。我每天開始活動的時候，一次都沒有感到過它會發(fā)熱。”

　　他們一個說的是太陽，一個說的是月亮。

　　教子智慧

　　片面產(chǎn)生主觀，而謬誤又常常是跟隨著片面和主觀而來。

　　在中世紀的歐洲及中國漫長的封建社會中，父母常把孩子當作手中的泥人，認為想把他捏成什么樣，他就應(yīng)該成什么樣。現(xiàn)代不少中國父母自覺不自覺地受封建教子觀的影響，也認為孩子是我生，是我養(yǎng)，他就應(yīng)該聽我的。 有些家長給孩子設(shè)計發(fā)展方向時，并不考慮或很少考慮孩子的興趣和愛好，孩子明明喜歡學習天文知識、喜歡鍛煉身體，家長卻硬要孩子去彈鋼琴去搞攝像，并且為此，他們不惜工本，置辦諸如鋼琴、相機之類的高檔品，然后請專家向孩子“傳藝”。但結(jié)果卻不盡如人意，即浪費了金錢，又浪費感情，并且還委屈了孩子。

　　因材施教，從心理學的觀點看來，就是尊重個性。人心不同，各如其面，每個人有每個人的個性，即使同卵所生，其個性亦存在著差異。父母應(yīng)像根雕藝術(shù)家那樣，根據(jù)不同材料，就其形其勢，注入藝術(shù)的匠心，將它們雕成各種各類、各式各樣的藝術(shù)品，把不同個性的 孩子，培養(yǎng)成為社會各行各業(yè)的有用人才。 教子格言

　　輕率地對孩子們下斷語的人，是往往會判斷錯誤的!這種人反而比孩子們更加幼稚。 ——盧梭

　　智慧2 教育要以理服人

　　爸爸和兒子一同來到谷場中，谷場上有一片黑咕隆咚。爸爸說：“那是黑豆豆。”兒子說：“那是黑蟲蟲。”爸爸和兒子發(fā)生了爭論，做爸爸的當然是理直氣壯。真理自然要一邊倒在他手里，這用不著證明就可以肯定?？墒?，兒子忽然高興地大聲吼：“爬哩，爬哩!爸爸，你瞅，你瞅!”爸爸不耐煩地勃然大怒：“瞅什么?爬，爬!爬也是黑豆!” 教子智慧

　　這種不講道理的父親真是可笑!

　　智慧3 父母要做到有令必行

　　一個牧羊人，帶著一群羊在離村莊很遠的草原上吃草。

　　這個牧羊人喜歡惡作劇，經(jīng)常向村人大聲求救道：“狼來了!”村人三番兩次匆匆忙忙趕來，發(fā)現(xiàn)受騙以后就很生氣地回到村子里去。

　　有一天，真正的狼來吃羊了，牧羊人大聲求救，但村人以為他又和前幾次一樣惡作劇，就不予理會，結(jié)果牧羊人所有的羊都被狼吃掉了。 教子智慧

　　這就是隨意說謊的壞處，而在教育孩子時，如果也是隨便嚇唬孩子，而不進行真正的懲罰，那么下次的話語便起不到作用了。

　　孩子犯了錯誤，表現(xiàn)出可憐兮兮的樣子，可以聽見父母對孩子經(jīng)常這樣說：“只這一次，下不為例。”“今天原諒你。”父母一時心軟，處罰的事就會半途而廢，或允許孩子拒絕處罰，或在孩子犯錯誤時，故意佯裝沒有看到……然而待到下次孩子再犯錯誤時，精明的孩子會用另一種方式央求你破戒，這樣向孩子讓步，想讓孩子日后能確實遵照規(guī)定行事，就甚為困難了。這不但妨礙了原本不難的管教，而且會令孩子更加放縱。