教練講解 學(xué)車過程中的心理變化及調(diào)節(jié)

       全面掌握學(xué)員學(xué)車過程中的心理變化運(yùn)用正確的教學(xué)方法，對于提高教學(xué)質(zhì)量增進(jìn)師生感情有著極為重要的作用。根據(jù)幾年的教學(xué)經(jīng)歷，我認(rèn)為學(xué)員學(xué)車的心理變化可分為以下五個階段。 

       一、興奮階段

       很多學(xué)員從報完名后就開始了急切地盼望，盼望能夠早天能夠上車練習(xí)。當(dāng)接到教練員的通知后更是興奮不已，從這時起學(xué)員的腦海里肯定會想象很多事情，比如說想象自己開車時的模樣，想象自己的教練長的什么樣，自己馬上就要操作的教練車是什么樣……越想越激動。我認(rèn)為從這時起學(xué)員就進(jìn)入了興奮期階段。

       坐上了班車來到了學(xué)校，找到了教練車見到了自己的教練員和同車學(xué)習(xí)的同學(xué)，受到了熱情的接待……。對于學(xué)員來說一切都是新鮮的，心情自然激動不已，肯定是興奮的。一位學(xué)員在談起他開學(xué)時的感受時說，“我感覺心怦怦直跳，心情無比激動，腦子無比的好用，精神無比的爽，一切都是那么的好，以致于把沒吃早飯的事都忘了，一點也不覺得餓。”

       我認(rèn)為學(xué)車的初期就是學(xué)車過程中心理變化的第一個階段：興奮期階段。在這個階段學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情是高漲的，訓(xùn)練內(nèi)容也相對簡單容易掌握。教練員的教學(xué)也顯的相對輕松。

       二、緊張階段

       模擬駕駛結(jié)束后標(biāo)志著緊張階段的開始，因為以后的訓(xùn)練就要開始動車了。開車緊張這是一個人的正常反應(yīng)，不會開車的學(xué)員對此反應(yīng)更是強(qiáng)烈。我非常清楚的記得我第一次開動汽車時手腳都顫抖的感覺。學(xué)員老李形容道，“第一次開車我有一種騰云駕霧的感覺，手腳都不聽指揮了，仿佛都不屬于我了。”由此可以看出學(xué)員的緊張心情都到了什么程度了。

       處于緊張階段的學(xué)員表現(xiàn)為臉紅、出汗、渾身發(fā)抖、反應(yīng)慢、容易疲勞，駕駛操作動作做不到位或者變形。比如說，操作離合器踏板，學(xué)員一緊張就踩不到底，造成掛檔時響檔；你告訴他要踩到底后可能出現(xiàn)“跺”離合器踏板的錯誤動作。如果不盡快的走出緊張階段將會嚴(yán)重的影響正常的訓(xùn)練。

       在訓(xùn)練中學(xué)員有五怕：第一怕出現(xiàn)危險情況，第二怕教練批評，第三怕別人笑話自己，第四怕考試不及格，第五種是既怕出現(xiàn)危險又怕老師批評、又怕別人笑話、又怕考試不合格，我們戲稱為學(xué)車恐懼綜合證。這五種令學(xué)員害怕的情況是學(xué)員出現(xiàn)緊張情緒的“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;。怎樣鏟除這些“毒瘤”呢？我們必須分清原因，各個“擊破”。

       1、學(xué)員怕出現(xiàn)危險情況怎么辦？

       學(xué)員開車出現(xiàn)這種想法很正常，就像我們在公園里坐過山車的那種感覺差不多，還像在幾十米的高空玩蹦極一樣，害怕是再正常不過的事情，不害怕才不正常呢。解決方法很簡單，就是讓學(xué)員心理上產(chǎn)生兩個信任：一對車信任，二對人信任。

       首先讓學(xué)員坐在副駕駛座上讓他用腳踩副剎車，告訴他教練車是經(jīng)過了特殊的改裝，教練員的腳是不會離開副剎車的。同時表明自己的“特殊”身份，特殊就特殊在教練員和“特警”一樣都經(jīng)過特殊培訓(xùn)。特警有一般警察不具備得特殊能耐，教練員也有著一般人不具備的處理危險情況的能力。你可以對學(xué)員這樣說：“特殊的車輛加上特殊的人，安全根本不是問題。”如果這么做還不能解決問題那只有使用一般不要用的方法：就是讓學(xué)員暫時閉上眼睛，由你來控制車輛。當(dāng)車輛平穩(wěn)的停車后再重復(fù)以上的辦法。

       2、學(xué)員怕教練批評怎么辦？

       俗話說嚴(yán)師出高徒，我認(rèn)為這個“嚴(yán)”字應(yīng)該理解為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)格，但是教學(xué)態(tài)度不能嚴(yán)。在教學(xué)過程中批評是不可避免的，如果學(xué)員怕你批評說明你已經(jīng)做錯了事，你得讓學(xué)員喜歡你批評他才行，否則你就不能算“高手”。一名優(yōu)秀的教練員也是一名調(diào)節(jié)課堂氣氛的高手，能夠巧妙的運(yùn)用批評的藝術(shù)讓教學(xué)質(zhì)量得以鞏固和提高。根據(jù)我的經(jīng)驗批評學(xué)員要遵循以下幾個原則：

     （1）見機(jī)行事

       批評學(xué)員要分時候，當(dāng)眾盡量不批評，學(xué)員情緒低落時不要批評。假如只有教練和學(xué)員兩個人的時候才可進(jìn)行必要的批評，因為學(xué)員都是成年人都有自尊心，不分時宜的批評根本不起作用甚至適得其反。

     （2）點到為止

       批評要講究分寸不能過多。批評過多會使學(xué)員認(rèn)為你“嘮叨”沒完，起不到批評的作用。嚴(yán)重的會傷害學(xué)員的自尊心引起“逆反心理”對教學(xué)極為不利。所以教學(xué)中要多表揚(yáng)少批評。

     （3）剛?cè)嵯酀?jì)

       批評學(xué)員時要根據(jù)學(xué)員的性格特點來進(jìn)行，有些學(xué)員（尤其是女學(xué)員）自尊心強(qiáng)，你只要用一個眼神就能起到批評的作用。有些年輕的學(xué)員很調(diào)皮，經(jīng)常“大錯不犯小錯不斷”這時可適量加大批評的力度。