《陳太丘與友期》這一章出自劉義慶編寫(xiě)的《世說(shuō)新語(yǔ)》，記述了陳元方與來(lái)客對(duì)話時(shí)的場(chǎng)景，告誡人們辦事要講誠(chéng)信，為人要方正。同時(shí)贊揚(yáng)了陳元方維護(hù)父親尊嚴(yán)的責(zé)任感和無(wú)畏精神，今天和大家分享一下陳太丘與友期教案范文，一起來(lái)看看吧。

　　《陳太丘與友期》教案

　　學(xué)生分析：這篇文言文淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來(lái)不會(huì)感到很大困難。初一的學(xué)生畢竟才接觸文言文，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)文言文的積極性、思考質(zhì)疑的習(xí)慣非常重要。

　　學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)分析：學(xué)生在第一、第二兩個(gè)單元中已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇文言文，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些文言文知識(shí)。本文將繼續(xù)積累文言文的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)翻譯文言文的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)文言文的積極性。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：積累“期”“舍”等常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文的基本內(nèi)容，并爭(zhēng)取能背誦。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作、探究的方式。

　　3、情感與態(tài)度：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：誦讀背誦課文，以寫(xiě)名言的形勢(shì)加深學(xué)生對(duì)“守信”的感悟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“元方入門(mén)不顧”是否無(wú)禮。

　　教學(xué)方法：誦讀法.學(xué)生初步接觸文言文,在充分誦讀的基礎(chǔ)上,讀順句子,讀懂文意。

　　討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

　　激趣法。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體PPT課件，打印好的學(xué)案。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：發(fā)放學(xué)案，學(xué)生做好預(yù)習(xí)。

　　一、 導(dǎo)入新課：中華古詩(shī)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，是古人留給我們的一筆寶貴的精神財(cái)富。因?yàn)橛辛恕墩撜Z(yǔ)》我們方知思想家、教育家孔子“知之為之知，不知為不知”的求實(shí)精神;因?yàn)橛辛恕度龂?guó)志》，我們方能知道諸葛亮運(yùn)籌帷幄，決勝于千里之外的“神機(jī)妙算”;因?yàn)橛辛恕峨x騷》我們才悟出屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的赤誠(chéng)……走進(jìn)古詩(shī)文，親近古詩(shī)文，讓我們跨越時(shí)空的界限，與古人交談。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》這篇古文，讓我們徜徉在古文的天地之間。共享學(xué)習(xí)古文的樂(lè)趣。

　　學(xué)習(xí)文言文老師推薦五字法：讀、譯、背、悟、寫(xiě)。下面老師就和大家一起按這五字法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　二、初讀感知。

　　1、學(xué)生朗讀課文，然后同學(xué)評(píng)議朗讀情況。(優(yōu)缺點(diǎn)。你特別欣賞他讀的哪一句，哪一句沒(méi)讀好，該怎么讀。)

　　通過(guò)評(píng)議，進(jìn)一步讓學(xué)生明白朗讀應(yīng)該注意的問(wèn)題：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出語(yǔ)氣、讀出重音。

　　提醒字音：不通否 是通假字。聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的通假字：“項(xiàng)為之強(qiáng)”中“強(qiáng)”通“僵”，“誨女知之乎”中“女”通“汝”，“知之為知之，不知為不知，是知也”中“知”通智 。

　　3、全班朗讀。

　　過(guò)渡：要想讀得更好，還要明白課文內(nèi)容?？赡艽蠹以陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中，有一些字詞句的翻譯還不太明白，今天我們?cè)谡n堂上解決

　　三、譯后再讀。合作學(xué)習(xí)。

　　1、要求：學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)x課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)，明白但需要掌握的詞語(yǔ)要勾畫(huà)出來(lái)。如重點(diǎn)詞語(yǔ)： “乃““至”、“期”“行”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來(lái)，先在小組中解決，小組解決不了的，推舉一個(gè)中心發(fā)言人提出，全班一起討論解決。