五、小結(jié)

　　是啊，相見時難別亦難，從這首千古流傳的送別佳詩中，我們感受著古人那濃濃的情意，其實這樣的深情誰沒有遇到過呢?誰沒有這樣的親人朋友呢?一樣的深情，別樣的故事，下節(jié)課我們繼續(xù)感受詩人王維和朋友依依惜別的深情。

　　六、作業(yè)

　　課下，背誦默寫這首詩，可以搜集送別的古詩讀一讀，背一背;還可以把這首古詩改編成一篇小故事，好嗎?下課。

　　板書設(shè)計：　　　　　　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　　黃鶴樓圖片——揚(yáng)州城圖片

　　依依惜別

　　教學(xué)反思：

　　本課時的設(shè)計理念：以讀促悟，想象古詩所描繪的情景;以語言運用為中心，通過朗讀、想象、合作、表達(dá)等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生的情感。讓學(xué)生在彰顯個性中，邊學(xué)，邊積累，邊創(chuàng)造;讓學(xué)生在自讀中真正感悟語言文字的魅力，體驗到成功的樂趣，得到情感的陶冶。聯(lián)系學(xué)生的生活實踐。巧妙設(shè)計引語拓展知識點發(fā)展學(xué)生的想象空間，激發(fā)學(xué)生的想象力。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力，想象思維的能力。發(fā)掘詩句中關(guān)鍵詞，利用圖片幫助理解，有利于學(xué)生思維的活躍。通過視頻的情景朗讀，體會古詩的意境。拓展送別詩積累擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，進(jìn)一步感受友情、友愛的溫馨。

　　在操作過程中，在朗讀方面效率低，范讀還要多揣摩，想象力這一環(huán)節(jié)因時間關(guān)系而不能盡情發(fā)揮，有點草草收場的感覺。在表揚(yáng)學(xué)生方面做得比較好，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，但贊揚(yáng)學(xué)生的用詞比較格式化，感覺與學(xué)生還是有點距離。