化學(xué)反應(yīng)是指分子破裂成原子，原子重新排列組合生成新分子的過(guò)程，稱為化學(xué)反應(yīng)。今天和大家分享一下化學(xué)反應(yīng)速率教案，一起來(lái)看看吧。

　　化學(xué)反應(yīng)速率教案

　　一、教材分析

　　1教材的地位和作用

　　《化學(xué)反應(yīng)的速率》是高中化學(xué)必修2第二章第三節(jié)的內(nèi)容。

　　從教材體系看，它是之前所學(xué)物質(zhì)、量和化學(xué)反應(yīng)與能量等知識(shí)的應(yīng)用與深化，是后續(xù)學(xué)習(xí)的化學(xué)平衡、電離平衡、水解平衡的基礎(chǔ)。

　　從研究意義來(lái)看，該節(jié)內(nèi)容為高中化學(xué)動(dòng)力學(xué)的開始，是深入認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)反應(yīng)特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)的入門性知識(shí)。同時(shí)，本章內(nèi)容又為社會(huì)生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究提供了重要的理論依據(jù)。它是化學(xué)動(dòng)力學(xué)的基本內(nèi)容和核心內(nèi)容。是化學(xué)學(xué)科最重要的原理性知識(shí)之一。

　　2教材的內(nèi)容

　　本課時(shí)講的是化學(xué)反應(yīng)速率。它從日常生活中學(xué)生熟悉的大量化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手，引出反應(yīng)速率的概念。在此基礎(chǔ)上又通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。

　　二學(xué)情分析：

　　根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生已具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：對(duì)化學(xué)反應(yīng)的快慢有了一定的認(rèn)識(shí) ，通過(guò)改變一些化學(xué)反應(yīng)的條件可以加快或減緩反映的速率。具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，觀察分析歸納能力，和交流討論的習(xí)慣，同時(shí)采取實(shí)驗(yàn)手段能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法還是弱點(diǎn)，同時(shí)在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面的能力相對(duì)薄弱。

　　三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分析

　　根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)情確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)如下：

　　(1)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　理解化學(xué)反應(yīng)速率的概念，掌握化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的的化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究掌握設(shè)計(jì)、操作、觀察實(shí)驗(yàn)以及分析、討論、自己得出結(jié)論的能力和方法，通過(guò)交流討論，分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　從團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從實(shí)驗(yàn)探究中培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的精神。從生產(chǎn)生活實(shí)例體會(huì)到化學(xué)對(duì)于生活的重要意義。

　　(2)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)速率的概念的理解;化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法;

　　教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)速率的概念的理解;化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法;探究性試驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

　　四、教法與學(xué)法分析

　　本節(jié)課是《化學(xué)反應(yīng)速率》的第一課時(shí)，具有很強(qiáng)的理論性，較為枯燥，所以如何在教學(xué)中抓住學(xué)生的注意力，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋成為本節(jié)課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。多媒體技術(shù)和探究實(shí)驗(yàn)等抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)結(jié)合講授、分析、設(shè)疑引導(dǎo)來(lái)突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)因此我的教法為：講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、多媒體展示法。學(xué)生的學(xué)法為實(shí)驗(yàn)探究法、觀察法、討論分析法、練習(xí)法。

　　五教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　從學(xué)生日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中抽象出有關(guān)的概念和原理，同時(shí)與物理學(xué)科中的速率聯(lián)系起來(lái)幫助學(xué)生建立起化學(xué)反應(yīng)速率的概念，降低掌握化學(xué)反應(yīng)速率表示方法的難度。對(duì)于影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素采用實(shí)驗(yàn)探究法，由淺入深，形成一個(gè)由宏觀到微觀、由感性到理性、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的科學(xué)探究過(guò)程。按照這一教學(xué)設(shè)計(jì)思路，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)部分：

　　1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;

　　2分析討論，得出化學(xué)反應(yīng)速率的概念;

　　3啟發(fā)誘導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法;

　　4應(yīng)用新知，例題演練;

　　5總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種情況，布置家庭作業(yè)。

　　【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】觀看介紹煤的視頻，包括煤的形成，煤的燃燒等知識(shí)介紹，引起學(xué)生的興趣，從而討論反應(yīng)的快慢。通過(guò)這個(gè)引入引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境，提出化學(xué)反應(yīng)速率的概念。