四、結論

　　綜上所述，團體箱庭作為一種有效的潛意識投射技術，不僅具有心理測量的作用，還能夠通過共情和自我治愈的機制，達到治療人際交往障礙，提高人際交往能力的目的。將團體箱庭應用到大學生心理健康教育課程中，不僅具有改善大學生人際交往能力的實際效果，達到提高大學生心理健康水平的教學目的。并且，團體箱庭還能夠彌補傳統(tǒng)語言教學形式單一化的缺陷，通過游戲的方法增加大學生對心理健康教育課程的興趣和參與性，從而達到更優(yōu)的教學效果，在“大學生心理健康教育對策研究”一文中也有此體現(xiàn)。

　　心理健康教育論文(三)

　　1關注護生的內(nèi)心感受，重視人際溝通中與護生的良性互動

　　著名的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育首先是人學，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育”。要獲得這些信息，首先要做的事情就是通過溝通的方式關注護生，了解護生?？梢哉f，心靈溝通是輔導員的“金鑰匙”，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的藝術性工作。由于師生關系并不能絕對平等、護理專業(yè)的嚴謹性與學生的活躍性相沖突等，這些因素會導致師生溝通上存在一定的距離。因此，輔導員應始終處于主導和主動位置，積極創(chuàng)造條件，拓寬溝通渠道，關心每一位家庭、性格、興趣等不同的護生，全面深入地了解他們的內(nèi)心世界，體察他們成長的苦惱，解開他們心中的困惑，傳遞良性的思想和情感，使護生具備最基本的健康向上的心靈。

　　2注重護生的基本精神需要，充分給予非物質(zhì)的情感激勵

　　在學生管理工作中，輔導員在關注護生生活的同時，更應該注重護生精神層面的需要，即歸屬與愛的需求。歸屬與愛的需求是在校護生形成健康心理和樂觀精神的前提，也是未來走向護理工作的心理儲備，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是班級歸屬感，即通過團體輔導營造溫馨的人際環(huán)境，使護生在交流和協(xié)作中感受團體的溫暖，激發(fā)大家自覺付出真心，接收更多的關心和愛;二是專業(yè)歸屬感，即通過護理起源、醫(yī)療情景劇、護士的工作分享等方式，使護生建立起對護理職業(yè)的了解和認可，使大家有專業(yè)上的歸屬感;三是愛的歸屬感，即來自老師的愛對學生產(chǎn)生的歸屬感，主要體現(xiàn)為非物質(zhì)的情感激勵。由于護理職業(yè)的特殊性，護生的成長往往需要更艱辛的過程，身體和心理也承擔著較大的壓力，而來自老師的信任、鼓勵、支持等情感激勵是消除護生負面情緒的巨大精神力量。只有滿足了護生多方面愛和歸屬的需要，護生才能使這種正面情感內(nèi)化于內(nèi)心，向著自己所希望的方向前進，形成穩(wěn)定的正向精神。