健康教育發(fā)展規(guī)劃 關(guān)于護(hù)理健康教育的相關(guān)內(nèi)容

　　護(hù)理健康教育學(xué)

　　護(hù)理健康教育的科研方向

　　我國醫(yī)院健康教育工作剛剛起步，在進(jìn)行健康教育實踐過程中，必須注意健康教育的科學(xué) 研究，并及時將研究成果推廣應(yīng)用，以加快我國醫(yī)院健康教育工作的進(jìn)展。黃津芳(沈陽軍 區(qū)總醫(yī)院護(hù)理部)在《中華護(hù)理雜志》1998年第11期發(fā)表《醫(yī)院健康教育的科研方向》一文 ，對此作了較多的闡述。其中，關(guān)于當(dāng)前醫(yī)院健康教育的選題方向，概括為以下7個方面：

　　1?對教育需求的研究。通過大樣本調(diào)查，客觀系統(tǒng)地了解我國醫(yī)院病人的健康 觀和健康教育需求特點，為有針對性的健康教育提供依據(jù)。

　　2?對教育內(nèi)容的研究。根據(jù)我國病人住院時間長，教育人力資源相對不足的具體情 況，研究病人在住院期間必須開展的教育內(nèi)容，突出醫(yī)院教育的特色。

　　3?對教育形式的研究。通過教育實踐，研究建立適應(yīng)不同病人的教育方法，并從中篩選最佳教育形式

　　4?對教育方法的研究。健康教育方法有20余種，究竟哪些適合醫(yī)院教育，用什么方法和 手段診斷和處理病人的健康問題，對沒有接受能力的病人應(yīng)采用什么方法達(dá)到教育目標(biāo)。這 些問題都有待通過科研手段加以解決。

　　5?對護(hù)士作用的研究。護(hù)士在醫(yī)院健康教育中應(yīng)扮演什么角色，具有 哪些權(quán)力，承擔(dān)什么責(zé)任，與醫(yī)生應(yīng)有哪些分工和協(xié)作，如何提高護(hù)士的教育能力。

　　護(hù)理健康教育學(xué)　　6?對教育效果的研究。在醫(yī)院健康教育的管理上應(yīng)建立哪些評價指標(biāo)，怎樣實現(xiàn)健康 教育與護(hù)理工作一體化的管理模式。

　　7?對教育體制的研究。醫(yī)院是否應(yīng)建立專門的健康教育機(jī)構(gòu)，在行政、管理、資 金上對健康教育的實施應(yīng)給予哪些必要的保證等。

　　目標(biāo)

　　培養(yǎng)具有寬厚扎實的自然科學(xué)、生命科學(xué)和人文社會科學(xué)知識基礎(chǔ)，了解醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論，掌握護(hù)理健康教育學(xué)基本理論和技能，能在護(hù)理領(lǐng)域內(nèi)從事預(yù)防保健、護(hù)理管理等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

　　通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握健康教育學(xué)的基本概念與基本理論，學(xué)會健康相關(guān)行為干預(yù)的方法，掌握常用健康教育的方法和技巧，熟悉健康教育和健康促進(jìn)計劃的設(shè)計、實施與評價方法，具有初步的計劃并管理健康教育與健康促進(jìn)項目的能力。

　　意義

　　健康教育學(xué)是研究健康教育與健康促進(jìn)的理論、方法和實踐的科學(xué)，其利用的原則來自醫(yī)學(xué)、行為學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)、傳播學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域。健康教育是新醫(yī)學(xué)模式指導(dǎo)下的重要工作手段，對提高人們的健康水平有著十分重要的意義。