《找駱駝》這篇課文改編自阿拉伯的一個民間故事，一位老人雖然沒有見過商人丟失的那只駱駝，但是他能夠根據觀察到的現象準確判斷出駱駝的特征，指點商人找回了駱駝。高訴人們要養(yǎng)成仔細觀察、勤于思考的習慣。下面是人教版三年級語文上冊《找駱駝》教學設計，讓我們一起來看看吧！

　　(人教版)三年級語文上冊《找駱駝》教學設計

　　教材簡析

　　課文改編自阿拉伯的一個民間故事，故事中提到了了一位老人雖然沒有見過商人丟失的那只駱駝，但是他能夠根據觀察到的現象準確判斷出駱駝的特征，指點商人找回了駱駝。

　　課文以“找駱駝”為線索進行敘述，起因、經過、結果十分清楚。在敘述中巧設懸念，引人入勝。文章開頭并不急于講明老人是根據什么知道駱駝特點的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。選編這篇課文的意圖是，引導學生在理解課文內容的基礎上，養(yǎng)成仔細觀察、勤于思考的習慣。

人教版三年級語文上冊《找駱駝》教學設計（圖片來源：攝圖網）

　　教學目標

　　1.分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

　　2.理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

　　3.培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣。通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現”的道理。

　　教學重點、難點

　　1.了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現這些特點的。

　　2.理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。

　　教學準備

　　師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

　　課時安排

　　1課時

　　教學流程

　　一、觀察畫面，激趣導入

　　1.激趣：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低?

　　2.出示圖片或顯示課件內容，開展觀察競賽活動。

　　3.導學：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發(fā)現的。《找駱駝》這個故事講述的就是這個道理。想不想學一學?

　　二、朗讀課文，理出線索

　　1.建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。

　　2.學生根據提示思考課文內容。

　　(1)出示問題。

　　A、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的?

　　B、老人看到了什么，知道了什么?

　　(2)提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。

　　(3)學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。

　　(4)在互相交流中，把答案逐漸補齊。