(2)請(qǐng)學(xué)生自由讀這個(gè)句子，大家讀了覺(jué)得怎么樣?還美嗎?我們來(lái)讀這些聯(lián)想的句子。

　　a “月亮正從水天相接的地方……灑遍銀光。”

　　b“月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。”

　　c“海面上刮起了大風(fēng)……”

　　(3)匯報(bào)這部分內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(柔和、徐緩、有力、快速、高昂激蕩)

　　(4)欣賞畫(huà)面，傾聽(tīng)音樂(lè)，感情朗讀

　　(5)指導(dǎo)朗讀這段課文，并初步背誦。

　　(直奔文章重點(diǎn)，體會(huì)樂(lè)曲意境：本篇課文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容，而文章并沒(méi)有描寫(xiě)《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律，而這一內(nèi)容文章是通過(guò)皮鞋匠聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的聯(lián)想表現(xiàn)出來(lái)的，為此，我讓學(xué)生勾畫(huà)出皮鞋匠聽(tīng)音樂(lè)時(shí)聯(lián)想的文字，合作學(xué)習(xí)，初步體會(huì)樂(lè)曲的三層變化，再用多媒體施放月色海天的圖畫(huà)，即“月亮升起，海面平靜”、“月亮升高，穿過(guò)微云”、“月光照耀，風(fēng)起浪涌”。并配與月色海天圖畫(huà)相對(duì)映的《月光曲》的三具樂(lè)段，即輕松舒緩的、漸強(qiáng)發(fā)展的、高昂激越的。教師再用富于感情的語(yǔ)言朗讀三層文字。這樣，以圖畫(huà)展現(xiàn)情景、以音樂(lè)渲染情景、以語(yǔ)言描繪情景的方法被有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)文三門(mén)學(xué)科成為水乳交融不可分割的整體，深深地撼動(dòng)了學(xué)生的心靈，從而突破了重點(diǎn)，并讓學(xué)生分辨了事物和聯(lián)想。這一步，體現(xiàn)了學(xué)法“勾”和“議”。在落實(shí)這一環(huán)節(jié)時(shí)，著重理解第九自然段中“寫(xiě)實(shí)”和“聯(lián)想”部分。(結(jié)合配套投影片，展示教材中描繪的景象，讓學(xué)生在具體的形象中感受與理解)從而使學(xué)生領(lǐng)悟到：以景物的變化引起曲調(diào)的變化，再以曲調(diào)的變化體會(huì)貝多芬思想感情的變化。

　　五、結(jié)束語(yǔ)：

　　如此美好的樂(lè)曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來(lái)的呢?下節(jié)課我們來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

　　(追溯作曲根源，了解人物心境：如此美好的樂(lè)曲，貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)造出來(lái)的呢?下節(jié)課我們來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題，來(lái)得出貝多芬作曲的根源：夜深人靜，聽(tīng)到琴聲;走進(jìn)茅屋，引起同情;遇見(jiàn)知音，非常激動(dòng);環(huán)境清幽，創(chuàng)作名曲。讓學(xué)生明白兄妹貧窮的現(xiàn)狀與貝多芬憎惡社會(huì)的激情，使得貝多芬的心情在變化，而窮兄妹倆，特別是對(duì)愛(ài)音樂(lè)又懂音樂(lè)的盲姑娘的深切同情和對(duì)她求知若渴心理的理解，是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的感情基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生體會(huì)了貝多芬的卓越才華，和他對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心、熱愛(ài)。)

　　六、作業(yè)：

　　背誦第九自然段

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 26 月光曲

　　柔和徐緩 月亮升起 微波粼粼

　　有力快速 月亮升高 風(fēng)卷巨浪

　　高昂激蕩 月光照耀 波濤洶涌

　　總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。

　　月光曲說(shuō)課稿(二)

　　一.說(shuō)教學(xué)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出:"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體.語(yǔ)文課程倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式."為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人,學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂.在課堂上,充分給予學(xué)生主動(dòng)權(quán),讓學(xué)生自己去想,去說(shuō),去做.教師引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地發(fā)表自己的見(jiàn)解,把活躍的課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們主動(dòng)參與,相互合作,師生交往,共同發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展,由教師"教"向?qū)W生"學(xué)"轉(zhuǎn)移.

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又規(guī)定,五年級(jí)的學(xué)生要能"在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法".教師在課堂中應(yīng)注重閱讀,盡量多給學(xué)生時(shí)間去閱讀課文

　　二.說(shuō)教材

　　1.教材簡(jiǎn)析

　　《月光曲》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第六單元的第二篇課文.這篇課文記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲《月光曲》的傳說(shuō),它告訴我們貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家.作者運(yùn)用聯(lián)想,對(duì)話描寫(xiě)等等表現(xiàn)手法,使得課文集文字美,情感美,意境美;融傳說(shuō),美景,深情于一體.

　　第一段(第1自然段):簡(jiǎn)單介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的.