3.3轉(zhuǎn)變教育思想，樹立新觀念——教學(xué)的指向

　　所謂觀念，簡單地說是人對事物的某種看法，比如學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。這已是現(xiàn)代教學(xué)論公認(rèn)的結(jié)論，可以說是人們對教學(xué)的一種觀念。

　　——教師要樹立新觀念。 在課堂教學(xué)中所有的事物都應(yīng)當(dāng)是學(xué)生認(rèn)知的客體，課堂教學(xué)中一切活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長需要和未來發(fā)展為中心，要徹底改變搞應(yīng)試教育形成的思維定式和所謂的經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)為學(xué)校教育，就是教學(xué)生掌握順利通過考試的知識和技能，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的在于畢業(yè)或升學(xué)考試中得高分獲得好成績。在教學(xué)中還要改變自己的角色，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，重新認(rèn)識學(xué)生，讓自己成為教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生提供豐富的、具有活動(dòng)意義的學(xué)習(xí)環(huán)境和內(nèi)容，才能使學(xué)生有可能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，從而體驗(yàn)相應(yīng)知識形成過程獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教師不僅是知識的傳授者，還是信息的編排者。教師可提供日常生活中的一些信息，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這不僅反映了教師對學(xué)生主體地位的尊重，也反映了教師對課程理論的轉(zhuǎn)變。教師由重視知識的灌輸?shù)礁嗟刈⒅貙W(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不再單純地追求學(xué)科本身的完備性和知識的覆蓋面，還把學(xué)生的發(fā)展和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作為根本理念。使每一位學(xué)生面向終生教育，學(xué)會(huì)認(rèn)識，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存。以培養(yǎng)學(xué)生可以終生受益的能力為目標(biāo)。

　　——教育主觀部門以及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要樹立新觀念。不要只注重考分第一、追求升學(xué)率第一。因?yàn)樗麄兊挠^念，往往在很大程度上會(huì)影響我們搞教學(xué)的老師和學(xué)校的教學(xué)模式;使一些想搞素質(zhì)教育的教師在外界壓力下、分?jǐn)?shù)第一的壓力下，而不得不低頭，從事應(yīng)試教育。

　　——學(xué)生家長也要改變原來的舊觀念、樹立新觀念。不要一味迫使孩子去追求分?jǐn)?shù)的高低，強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí)，要給孩子更多空間，要理解支持他們的想法，逐步引導(dǎo)他們，讓他們?nèi)グl(fā)展自己的特長，培養(yǎng)各自的愛好，使他們的自我創(chuàng)新能力充分發(fā)揮出來。

　　3.4建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

　　全面提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，必須提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

　　——創(chuàng)新素質(zhì)。隨著科技的飛速發(fā)展和我國加入WTO后，我們的現(xiàn)行教育則重點(diǎn)培養(yǎng)“十 ”字型人才，其特點(diǎn)不僅知識面寬和專，而且敢于冒尖即富有創(chuàng)新精神。所以創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師。

　　——調(diào)整知識結(jié)構(gòu)。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師要不斷更新自己的結(jié)構(gòu)。首先，教師要堅(jiān)持自覺學(xué)習(xí)和樹立終生學(xué)習(xí)的思想。一方面加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，使之與現(xiàn)代教育相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。另一方面要加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，兼收并蓄達(dá)到厚實(shí)的程度，掌握開展素質(zhì)教育的原理和方法，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段。其次，深化知識改革，要做到“博”、“專”的統(tǒng)一，由以知識更新為主向知識更新與能力增長并舉轉(zhuǎn)變，切實(shí)培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。

　　——開放型和研究型素質(zhì)。教師要立足講壇，放眼世界，善于吸收世界各國先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識，吸取人類共同創(chuàng)造的文明成果，特別是要吸收和借鑒世界各國教育發(fā)展和管理成功經(jīng)驗(yàn)，以及反映世界優(yōu)秀文明成果和當(dāng)代科學(xué)技術(shù)文化最新發(fā)展的教材，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。與此同時(shí)，教師還要注意研究教學(xué)改革問題和專業(yè)學(xué)術(shù)前沿性問題，達(dá)到“以研促教，教研相長”從而進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　結(jié)束語：

　　教師要時(shí)時(shí)改善自己的知識結(jié)構(gòu);樹立正確的教學(xué)觀念，終生學(xué)習(xí)的意識;擁有新的教學(xué)方式，新的教學(xué)技能;保持開放的心態(tài)，在改革中積極探索，勇于實(shí)踐，使自己具有更開闊的教學(xué)視野、創(chuàng)新意識來不斷適應(yīng)新的教學(xué)需要。

　　參考文獻(xiàn)：

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