8、演示法

　　演示可以使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對(duì)事物的印象，特別是教學(xué)一些字母、單詞時(shí)，利用實(shí)物、圖片、表情動(dòng)作等創(chuàng)設(shè)大量的視覺(jué)情景，對(duì)兒童反復(fù)進(jìn)行大量的可理解性語(yǔ)言輸入，進(jìn)行反復(fù)多遍的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)演示效果，而盡可能快的使學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。例如：在學(xué)習(xí)字母時(shí)要充分利用卡片;在新授單詞的時(shí)候可以用實(shí)物來(lái)演示，例如“pen”“bag”“book”等。在新授的Is it a ...”時(shí)，可以直接利用學(xué)生手中的實(shí)物來(lái)進(jìn)行對(duì)話(huà)，并且鼓勵(lì)每一個(gè)孩子積極參加到學(xué)習(xí)中去，要以滿(mǎn)腔的熱情去對(duì)待每一個(gè)孩子，對(duì)他們學(xué)習(xí)中的每一個(gè)進(jìn)步及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等，讓所有的學(xué)生在對(duì)自身學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足中提高學(xué)習(xí)的積極性。

　　9、交際教學(xué)法

　　是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用言語(yǔ)進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語(yǔ)言。

　　10、自然法教學(xué)

　　這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的熟練程度來(lái)參加活動(dòng)。

　　11、暗示法

　　旨在快速培養(yǎng)學(xué)生之高級(jí)翻譯 和會(huì)話(huà)能力。

　　12、游戲教學(xué)法

　　用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

　　13、三位一體教學(xué)法

　　是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。

　　14、活動(dòng)教學(xué)法

　　就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。

　　15、全身反應(yīng)法

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生通過(guò)全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

　　16、多媒體輔助教學(xué)法

　　教師還可以利用插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。插圖是語(yǔ)言的形象再現(xiàn)，語(yǔ)言是插圖的理性表述。例如，在練習(xí)句型What is it like?時(shí)，教師可以出示一幅圖，圖中有兩個(gè)小朋友在對(duì)話(huà)，其中一個(gè)手里拿著一支長(zhǎng)的、藍(lán)色的鉛筆。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容編一段對(duì)話(huà)。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，編成各種對(duì)話(huà)。反之，也可以讓學(xué)生根據(jù)一段對(duì)話(huà)或小短文來(lái)畫(huà)畫(huà)。借用電教媒體創(chuàng)造生活情景也符合小學(xué)生具體形象思維的特點(diǎn)，能引起學(xué)生的無(wú)意識(shí)注意，避免大腦皮層的疲勞，從而使他們輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。在講“早餐”一課時(shí)，我為學(xué)生們選了迪斯尼英語(yǔ)中的片段，由于是動(dòng)畫(huà)，孩子們看得津津有味，不自覺(jué)地跟著說(shuō)起來(lái)。當(dāng)片子放完之后，我逐一掏出袋子里的牛奶、三明治時(shí)，他們竟能脫口而出：milk., sandwich 。有的甚至能說(shuō)出：“I have milk for breakfast.” 這樣完整的句子。可見(jiàn)學(xué)生已在無(wú)意之中已熟練地掌握了這些內(nèi)容。