教學要求

　　1.理解課文內(nèi)容，明白無論做什么事，都應有"實事求是"態(tài)度的道理。

　　2.理解句子之間的聯(lián)系，背誦最后兩個自然段。

　　3.學習本課生字新詞，會用"不像……而像……"等詞說話。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　讓學生弄清"我"畫楊桃為什么受到同學的譏笑，而得到老師的肯定。

　　教學難點

　　體會老師最后那段話的意思。

　　教學過程

　　一、緊扣課題，導入新課。

　　1.啟發(fā)談話。

　　2.提問：結合課文內(nèi)容，誰能把課題"畫楊桃"補充成一個完整的句子?

　　("我"畫楊桃?；?quot;我"和同學們一起畫楊桃。)

　　二、晶詞析句，逐層理解。

　　1.帶著問題，默讀2-5自然段，弄清"我"是怎樣畫楊桃的。

　　①"我"今天看到的楊桃是什么樣子?

　?、?quot;我"是怎樣畫的?

　　③"我"覺得畫得怎樣?畫成了什么?

　　先由差生或中等生逐題回答，再由一名好生連起來說一說，然后比較句子，體會"我"是怎樣畫楊桃酌。

　　(放幻燈)說說下面兩個句子，哪句寫得好?為什么?

　　指名讀第二句，注意重讀的詞。

　　板書：認認真真看老老實實畫

　　2.當"我"把這幅畫交出去的時候，開始，同學和老師兇態(tài)度各是怎樣?

　　同學們：哈哈大笑(譏笑)，"楊桃是這個樣子的嗎?"

　　"倒不如說是五角星吧!"

　　指導朗讀同學們的話。

　　老師：走到"我"的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃。(放幻燈)比較下面三個意思，"審視"應選哪一種?為什么?

　?、僮⒁獾乜础＂诩凶⒁饬?。③看了看。

　　(應選第二種，因為"審視"是一邊看，一邊進行比較，看得很認真)

　　老師在審視楊桃時會想些什么?他覺得我的畫畫得怎樣?

　　板書：同學譏笑

　　老師審視(滿意)

　　3.后來，同學和老師的態(tài)度是怎樣變化的?點名讀課文6～19自然段，找出老師和同學有幾次對話，老師的問話用"_____"畫出來，學生的答話用"~~~~~"畫出來。(三次對話)

　　4.理解第一次對話，并填表。

　　結合老師同學的態(tài)度，指導學生朗讀，讀出不同的語氣。

　　5.學生回答后，老師的神情為什么變得嚴肅了?

　　(因為同學們的看法是錯誤的，更重要的是想當然地譏笑別人。)