幫助學(xué)生克服作文情緒障礙
2、表現(xiàn)自我如何使學(xué)生變“要我寫”為“我要寫”,關(guān)鍵是讓學(xué)生的作文寫自己想寫的事情,發(fā)自己想發(fā)的感慨。97年,衢州人民廣播電臺文藝臺校園風(fēng)景線欄目準(zhǔn)備在12月12日晚播出航埠小學(xué)專題,那天放學(xué),布置學(xué)生回家后準(zhǔn)時收聽。但后來由于臨時變故,節(jié)目改在12月25日晚播出。結(jié)果,第二天一早,學(xué)生便紛紛向我訴說昨晚收不到節(jié)目的著急和氣惱。于是,我順?biāo)浦郏寣W(xué)生寫一寫昨晚的心情。學(xué)生一個個奮筆疾書,一吐為快。只有作文真正成為學(xué)生表達的需要時,學(xué)生的作文情緒障礙方能得以根本性的消除。
三、評改結(jié)合,不斷進步
作文的評改,是作文教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié),直接影響著作文教學(xué)的質(zhì)量。在作文講評課上,教師要特別注意挖掘作文欠佳學(xué)生的作文中的閃光點,有時甚至是一個詞、一句話,都要及時地予以表揚和鼓勵,以增強他們寫作的信心。但作文僅評不改是不會有多大成效的,只有評改結(jié)合,才能使學(xué)生的作文不斷進步。為鼓勵學(xué)生修改作文的積極性,我采用了“加星制”的作文評分方法。即學(xué)生作文第一次成稿打上幾個星,以后每次修改,根據(jù)進步程度,酌情予以加星。這樣,讓學(xué)生修改、重寫作文,他們不再認為是對自己的一種懲罰,而是獲取一個更高星級的一次挑戰(zhàn)。采用這種評改結(jié)合的方法,從學(xué)生的心理上消除了對作文的排斥,促進了學(xué)生作文能力的提高。
2021-07-09
2021-07-08
2021-07-08
2021-07-08
2021-07-08
2021-07-08
2021-07-07
2021-07-07
2021-07-07
2021-07-07
2021-07-07
2021-07-06
2021-07-06
2021-07-06
工作態(tài)度怎么寫 具有穩(wěn)定的工作心態(tài)
2021-07-06
該文觀點僅代表作者本人,查查吧平臺系信息發(fā)布平臺,僅提供信息存儲空間服務(wù),不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。圖片涉及侵權(quán)行為,請發(fā)送郵件至85868317@qq.com舉報,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除。