德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞。”而別具匠心、引人入勝的導(dǎo)語，也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我先板書瀑布兩個字，從而喚醒學(xué)生以往對瀑布的印象，說古詩，說詞語，既是拓展延伸又是新課的導(dǎo)入，溫故而知新。再給學(xué)生一段瀑布的視頻，從視覺上感受黃果樹瀑布的壯美，并且完善課題。

　　(二)初讀感悟，領(lǐng)略壯觀

　　閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，在課堂教學(xué)中，一定要強化初讀，拿成塊的時間讓學(xué)生沉下心來讀書，讓學(xué)生對文章有整體的感悟。因此我通過：

　　1、先借助一段視頻，讓學(xué)生形成最初的印象，然后再讀課文，讓圖象與文字相統(tǒng)一，從而體會作者的感受;

　　2、理解課文中有關(guān)的字詞，對文章有初步的感受。

　　3、初讀課文，了解本文的寫作順序，理解“移步換景”的寫法。

　　(三)瀏覽全文，再次感知

　　“書讀百遍，其義自見”。精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易;學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。“讀中想象”是學(xué)習(xí)寫景文章的重要方法之一，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住“看和聽”發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成美麗的畫卷，在耳中形成動聽的音響，理解詞句的意思，體會其表達效果，這有助于學(xué)生語言的積累與運用能力的提高。

　　(四)、討論探究

　　1、作者明知黃果樹瀑布是祖國大好河山的壯麗風(fēng)景，為什么原先看到圖片并不特別激動?在黃果樹看到旅游紀念品為什么還產(chǎn)生無聊之感?

　　2、作者為什么后來一直沉浸在特別激動之中?請分別從黃果樹瀑布和作者內(nèi)心的感受兩個方面作出具體說明。

　　3、文章里有幾個黃果樹瀑布?為什么說一個“灰飛煙滅”了，“另一個在我的生命里復(fù)活了”?

　　(五)、揣摩品味。學(xué)生匯報自己認為值得品味的語句，教師指導(dǎo)揣摩。

　　(六)、學(xué)有所得，暢談啟發(fā)

　　(七)、欣賞朗誦，升華感情

　　四、說教學(xué)效果

　　這是一篇語言優(yōu)美的寫景散文，但是對于孩子來說，缺少直觀的感受，缺乏生活的沉淀對文中的有些語句，還有聲音的變化，瀑布形態(tài)的壯觀不能完全理解，不能內(nèi)化為自己的積累，如果就這樣講一講，孩子只能浮光掠影地了解課文，所以這一課的教學(xué)設(shè)計中我借用了多媒體，使圖文音像相結(jié)合，帶給學(xué)生多種感官的刺激，在讀賞說中深切感受黃果樹瀑布的壯美!幫助學(xué)生很好地感悟課文，又使學(xué)生開闊眼界。

　　以上就是關(guān)于黃果樹瀑布說課稿范文的分享，希望能夠幫助到你。