由誤診想到的教學(xué)方法
燕:你的教學(xué)方法是怎樣摸索出來的?
李:還得從我做記者時(shí)說起。有一次我去石家莊參加一個(gè)全國性的醫(yī)學(xué)哲學(xué)會議,專家們在作大會發(fā)言時(shí)說,現(xiàn)在各種先進(jìn)的大型診斷儀器的普及率越來越高,醫(yī)生依賴于各種儀器作診斷,結(jié)果是越來越不會看病,誤診率居高不下,在25%-45%之間。
當(dāng)時(shí),我聽了這個(gè)數(shù)字感到特別震驚。后來,我就一直關(guān)注和研究這個(gè)問題。
這和我的個(gè)人經(jīng)歷也有關(guān)系。我的母親被誤診,過早離開了人世。我的愛人患乳腺癌,做了一通儀器檢查后,被誤診為腰椎肩盤突出,錯(cuò)誤的診斷延誤了最佳治療時(shí)機(jī),她去世后,我上法院起訴了那家醫(yī)院。
燕:現(xiàn)在醫(yī)學(xué)進(jìn)步了,誤診的危害是不是下降了?
李:應(yīng)該還是在這個(gè)數(shù)值之內(nèi),實(shí)際的可能比這個(gè)還高,因?yàn)楹芏嗷颊卟恢辣徽`診了,沒有誰較真。中國每年的執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試中,大學(xué)本科畢業(yè)生有一半不及格。如果換算成百分制,僅少數(shù)能考到70分。這是一個(gè)什么概念?執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試題主要是選擇題,從5個(gè)答案中選一個(gè),不會的可以猜,猜錯(cuò)了不扣分,猜對了給分。我認(rèn)為,考試規(guī)則應(yīng)該改成這樣:答對了給分,答錯(cuò)了扣同樣的分。這樣更符合實(shí)際,因?yàn)獒t(yī)生面對的是病人,不能靠猜,猜錯(cuò)了誤診誤治將給病人造成身體和經(jīng)濟(jì)上的雙重?fù)p失。由此看來,實(shí)際的誤診率絕不是50%就到頭了。之所以造成這種狀況,和中國的醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量有密切關(guān)系。近年來,醫(yī)學(xué)高校盡管發(fā)表了不少教學(xué)論文,搞了不少教學(xué)課題,但是對于提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量沒有多少實(shí)際效果。
燕:誤診是科學(xué)界的難題,發(fā)達(dá)國家也無法避免,你的方法能奏效嗎?
李:醫(yī)生既是天使,也是殺手,我希望我的教學(xué)方法實(shí)施后,能盡量縮短一名學(xué)生成為合格醫(yī)生的時(shí)間,讓學(xué)生把應(yīng)該學(xué)明白記清楚的知識掌握好。我看到過一個(gè)報(bào)道,說某鄉(xiāng)醫(yī)考執(zhí)業(yè)醫(yī)師考了8年沒有通過,還堅(jiān)持為病人服務(wù),多令人感動云云,我不知道這樣的事到底是應(yīng)該感動還是應(yīng)該替患者感到悲哀?現(xiàn)在誤診率是一個(gè)敏感話題,哪家醫(yī)院哪個(gè)醫(yī)生也不愿自揭瘡疤。
燕:醫(yī)學(xué)院校學(xué)制長,學(xué)習(xí)苦,執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試通過率不高是否還有其他原因?
李:可能和國情有關(guān)。解放以前的華西醫(yī)科大學(xué),一半以上的學(xué)生在畢業(yè)前就被淘汰了,國外很多醫(yī)學(xué)院校都是寬進(jìn)嚴(yán)出,醫(yī)生的準(zhǔn)入門檻很高。我們的學(xué)生只要進(jìn)來,基本上都能順利畢業(yè)。有時(shí)候遇到考試作弊的學(xué)生,老師也很糾結(jié),放過他,多了一個(gè)殺手,揪出他,其父母縮食節(jié)食送他上學(xué)不容易,很多人的父母還窮盡辦法和金錢給他們找好了崗位。那些高水平的醫(yī)學(xué)生都愿意留在大城市,農(nóng)村沒人愿意去,所以只能找一些??茖W(xué)校的學(xué)生去填補(bǔ)空缺。這就造成兩種后果,大醫(yī)院排隊(duì)長,醫(yī)生工作強(qiáng)度大,易誤診,農(nóng)村地區(qū)很多醫(yī)生基本功不扎實(shí),也易誤診。
高校連番擴(kuò)招后,生源質(zhì)量下降已成為一些醫(yī)學(xué)院校不得不直面的事實(shí)。很多老師都有這樣的感嘆,以前講課有70%的學(xué)生能聽懂,現(xiàn)在能有30%的學(xué)生能聽懂就不錯(cuò)了。這種情況下,更有必要推廣我的教學(xué)方法。
想為醫(yī)學(xué)教育找到“小靈通”
燕:你的教學(xué)方法有何特點(diǎn),如何能提高醫(yī)學(xué)生能力和水平?
李:我的“課下教學(xué)法”最早是受美國陸軍的一種教學(xué)方法啟發(fā)而研究的。二戰(zhàn)中,美國陸軍準(zhǔn)備去歐洲參加戰(zhàn)爭,但是一些人才嚴(yán)重不足,按照傳統(tǒng)方法培養(yǎng)需要三四年時(shí)間。戰(zhàn)爭顯然是不能等那么長時(shí)間的,美國陸軍總部造訪了一些大學(xué)和研究機(jī)構(gòu),聽取了教育學(xué)家和心理學(xué)家的建議,最后推出了快速但是教學(xué)質(zhì)量高的方法:在學(xué)生宿舍里住有專門的輔導(dǎo)教師,學(xué)生上完課回到宿舍復(fù)習(xí)時(shí),有問題及時(shí)得到解答,有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
強(qiáng)迫醫(yī)學(xué)生記住那么多知識,那肯定有更多的醫(yī)學(xué)生患神經(jīng)衰弱和其他疾病。我的教學(xué)法是在不犧牲醫(yī)學(xué)生健康的前提下,牢固熟練掌握更多的知識。這種方法其實(shí)很簡單:1、同一間宿舍里住有各年級的學(xué)生,但必須是同專業(yè)的;2、住同宿舍學(xué)生的教室也應(yīng)當(dāng)相鄰,這樣高低年級的學(xué)生交流的場地就不僅局限于宿舍(一起去教室的路上、課間休息、一起回宿舍的路上),高年級起輔導(dǎo)教師作用,幫助低年級的同時(shí),使自己學(xué)習(xí)過的知識更牢固;3、為英語水平高的低年級學(xué)生安排英語水平更高的高年級學(xué)生。
如果高年級學(xué)生中有人不愿意解答低年級學(xué)生的問題,那么就勸其改學(xué)其他專業(yè),因?yàn)闆]有愛心的人是不能當(dāng)醫(yī)生的。如果低年級學(xué)生中有人有自己想不明白的問題,不愿意問高年級學(xué)生,那么也勸其改學(xué)其他專業(yè)。
燕:你公開發(fā)帖,說北大畢業(yè)生看門,是為了炒作嗎?
李:我的方法十幾年未獲推廣,2007年我還為此狀告過教育部。我從一名北大畢業(yè)生到一名門衛(wèi),更多是性格決定的,不怨誰。發(fā)帖對我來說是一種情感宣泄方式,但我更希望這個(gè)方法能獲推廣,盡管它只是個(gè)BP機(jī)、小靈通之類的過渡產(chǎn)品,但它適合現(xiàn)階段國情和生產(chǎn)力發(fā)展水平。
北大畢業(yè)生、副教授看大門,教學(xué)方法不能實(shí)施,校方對此態(tài)度如何呢?
首都醫(yī)科大學(xué)燕京醫(yī)學(xué)院院長王增權(quán)向記者解釋說,學(xué)校適合李彬的崗位很多,“是他自己強(qiáng)烈要求去當(dāng)門衛(wèi)的”。之前,校方還破例安排李彬去圖書館任職,但圖書館也需要任職資格,李彬在圖書館工作2年多,仍然沒有取得相應(yīng)資格。至于李彬的教學(xué)方法行不行,應(yīng)該通過課題的方式提出申請,由專家來進(jìn)行可行性論證,這是一個(gè)學(xué)術(shù)的問題,不是行政問題,“你申請課題通不過,狀告教育部也不行”。
2021-07-09
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