人本管理就是把人作為管理的主要對象和管理的最重要資源，尊重人的價值，全面開發(fā)人力資源，以謀求人的全面自由發(fā)展為最終目的的管理。

　　人本管理可概括為“3P”管理，即從管理對象角度看，是(人的管理);從管理主體角度看是(依靠人的管理);從管理目的角度看，是(為了人的管理)。

　　學校實施人本管理的過程中，學校管理者特別是校長，首先要擺正人與物在學校發(fā)展中的位置;其次應(yīng)注重情感的維系和溝通，通過多種形式滿足教職工的情感需要，最后，還需要充分的發(fā)展人。

　　增效性管理理念之二民主管理

　　民主管理就是要充分體現(xiàn)教職工的主人翁地位，讓他們以多種方式和途徑參與學校的管理工作，集中大家的智慧來共同推進學校的發(fā)展。民主管理理念來源于人際關(guān)系理論。

　　學校民主管理應(yīng)注意以下問題：1、正確認識民主與集中的關(guān)系。2、在校內(nèi)進行合理的分權(quán)與授權(quán)。 3、要處理好學校的參謀機構(gòu)。4、實行參與式管理。

　　增效性管理理念之三開放管理

　　開放管理指在學校管理過程中，注意樹立學校的良好社會形象，加強對外交流，借鑒先進經(jīng)驗為學校創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境。這一理念源于系統(tǒng)管理理論。

　　學校在實施開放管理的過程中應(yīng)注意如下事項：1、要建立學校的識別機制，包括硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng);2、要積極利用各種傳播媒體積極推介學校，同時學校也要善于自我宣傳，重視對學校公共關(guān)系的管理; 3、與學校所在社區(qū)、上級主管單位、家長和校友建立良好關(guān)系;4積極進行對外交流，力爭引進來，走出去。

　　增效性管理理念之四文化管理

　　所謂學校文化管理是指學校過程中，以師生共同的價值觀念和信念的確立為核心，通過形成具有自身特點的學校組織文化，激勵和規(guī)范組織成員的行為，增強群體的凝聚力、親和力和戰(zhàn)斗力，從而提高學校管理效率。這一理念主要源于企業(yè)文化管理理論、非理性主義思潮和比較管理理論。

　　學校文化管理應(yīng)用中應(yīng)注意以下事項：1、確立學校的價值追求，建立學校的主流文化。2、建立利益共同體，體現(xiàn)人文關(guān)懷，人本管理。3不斷提高師生文化修養(yǎng)。

　　增效性管理理念之五知識管理

　　學校知識管理是指通過知識共享，運用集體智慧提高學校應(yīng)變和創(chuàng)新能力的一種管理活動。它的出發(fā)點是把知識看作最重要的資源，把最大限度地獲取和利用知識作為提高學?？傮w實力的關(guān)鍵。學校知識管理真正的本質(zhì)應(yīng)當是對信息與人員的管理，其目的在于對教育知識的創(chuàng)新、生產(chǎn)、儲存、轉(zhuǎn)移和共享，從而提高管理績效。學校進行知識管理的目標就是力圖使學校獲得能夠?qū)⒆钋‘數(shù)闹R在最恰當?shù)臅r間以最恰當方式傳遞給最恰當?shù)娜艘允顾麄儷@得最好的發(fā)展的能力，這種能力的獲得反過來又推動著學校向前發(fā)展。

　　學校知識管理的實施與策略必須做好以下幾方面的工作：(1)明確責任，調(diào)整結(jié)構(gòu)，強化知識管理的意識與能力;(2)創(chuàng)造條件，建立設(shè)施，促成顯性知識的轉(zhuǎn)化與吸收;(3)營造氛圍，建構(gòu)生態(tài)，加快隱性知識的共享和發(fā)展;(4)加強聯(lián)合，增加交流，促進校際知識的互動與整合。

　　增效性管理理念之六校本管理

　　“校本”大意為“以學校為本”或“以學校為基礎(chǔ)”，包含三方面含義：一是為了學校。即以改進學校實踐,解決學校所面臨的問題為指向,改進是其主要的特征,它既要解決學校存在的種種問題,也要進一步提升學校的辦學水平及教育教學質(zhì)量;二是在學校中。即學校自身的問題,要由學校中人來解決,要經(jīng)由學校校長、教師的共同探討、分析來解決,所形成的解決問題的諸種方案要在學校中加以有效實施;三是基于學校,即要從學校的實際出發(fā),所組織的各種培訓、所展開的各類研究、所設(shè)計的各門課程等,都應(yīng)充分考慮學校的實際,挖掘?qū)W校所存在的種種潛力,讓學校資源更充分地利用起來,讓學校的生命活力釋放的更徹底。

　　校本主要體現(xiàn)、落實在校本培訓、校本課程、校本研究和校本管理四個方面。其中校本管理是核心與關(guān)鍵。校本管理貫穿、滲透于校本培訓、校本研究和校本課程之中，起著協(xié)調(diào)、組織的作用，是其他三者的基礎(chǔ)和保障。

　　校本管理(School—based Management)，意為以學校為本位或以學校為基礎(chǔ)的管理。對于校本管理的定義，人們存在著不同的看法，歸納起來，校本管理主要指一種以權(quán)力下放為中心的學校管理思想和模式，其核心就是強調(diào)教育管理重心的下移，強調(diào)教育行政部門給予學校更大的權(quán)力和自由，使中小學成為自我管理、自主發(fā)展的主體，可以根據(jù)自身的需要確定自己的發(fā)展目標和方向，從而提高學校管理的有效性。其主要特點是通過權(quán)力下放來實現(xiàn)學校自主管理和共同決策，使學校全體同仁凝聚和形成共識，提高學校的活力和辦學效益。校本管理模式的產(chǎn)生反映了西方教育管理哲學從“外控式管理”向“內(nèi)控式管理"的轉(zhuǎn)變，也是學校管理權(quán)的下放和教育行政部門及學校，包括校長、教師、學生及其家長等角色轉(zhuǎn)變的過程，校本管理使學校有了更大的自主性、靈活性。

　　學校在實施校本管理的過程中應(yīng)注意以下幾點：

　　(一)校長真正發(fā)揮領(lǐng)導作用。

　　(二)強化教學,走質(zhì)量發(fā)展的道路。以教學為中心,這是教育工作的基本規(guī)律。

　　(三)增強決策意識,實施民主集中制

　　學校管理理念的變化與創(chuàng)新

　　一、21世紀學校管理面臨的挑戰(zhàn)

　　1、學校管理是在動態(tài)環(huán)境下的主體創(chuàng)新活動

　　2、教育是面向未來的事業(yè)

　　3、創(chuàng)新性學習

　　4、學?；窘ㄔO(shè)是信息化和網(wǎng)絡(luò)化以及學校組織的學習化

　　5、數(shù)字化校園

　　6、學習型組織

　　二、21世紀學校管理理念的轉(zhuǎn)變

　　首先是從“物本管理”向“人本管理”的理念轉(zhuǎn)變

　　第二是從“封閉管理”向“開放管理”的理念轉(zhuǎn)變。

　　第三是從“靜態(tài)管理”向“動態(tài)管理”的理念轉(zhuǎn)變。

　　第四是從“命令管理”向“服務(wù)管理”的理念轉(zhuǎn)變。

　　第五是從“外在管理”向“自我管理”的理念轉(zhuǎn)變。