1.2管理方式不同

　　松散型實習基地因每個點學生實習人數(shù)少，且分散，管理困難，基本采用的是粗放管理。緊密型實習基地在建立時，就考慮了管理的要求，從選擇基地而言，比如浙江萬里學院會計系在確定實習點時，不會選擇大企業(yè)，其原因是雖然它們財務崗位設置多，能夠容納相對多的實習生，但不符合我校畢業(yè)生的就業(yè)方向;也不直接選擇中小企業(yè)，其原因是它們會計崗位設置少，容納實習生有限，學生實習將會很分散，不便管理。從管理和人才就業(yè)方向的要求，該校通過分析和調(diào)研認為選擇會計師事務所、財務公司比較合適。一方面它們業(yè)務范圍廣，主要為中小企業(yè)服務，開展的代理記賬、納稅籌劃、公司理財咨詢等業(yè)務，這些正是地方本科院校會計學生面向當?shù)刂行∑髽I(yè)就業(yè)所需要的實踐技能;另一方面它們能夠接收較多的實習生，這樣相對集中的實習便于學校進行管理和監(jiān)督。

　　1.3實習效果不同

　　松散型實習基地在培養(yǎng)學生過程中是比較隨意性。學生實習與否、實習成效如何?不僅取決學生對實習的態(tài)度，而且主要取決于實習單位領導和直接指導老師的態(tài)度和幫助程度。緊密型實習基地其實習內(nèi)容事先有約定，基地導師有一定的責任和義務幫助學生完成實習內(nèi)容。而且綜合素質(zhì)較高的學生有可能被基地留用，使校外實習基地可成為企業(yè)挑選人才和學生就業(yè)的一個良好的平臺。同時，通過實習反饋，學校還能有針對性地進行教學內(nèi)容的改進和就業(yè)指導，實現(xiàn)學生與就業(yè)崗位之間的無縫對接，進一步提高學生的就業(yè)競爭力?？梢?，建立緊密型實踐教學基地能大大改善學生校外實習環(huán)境和提高實習效果。學校利用基地的實踐條件，不僅能真正提高學生實踐技能，還能促進教師走出校園，將高校為地方經(jīng)濟服務落到實處，實現(xiàn)高校理論優(yōu)勢與基地實踐優(yōu)勢的有機結合，在積極幫助基地解決實踐難題中，也提高了教師的實踐能力，達到雙贏之目的。

　　2會計專業(yè)建立緊密型實習基地存在的問題

　　2.1沒有真正實現(xiàn)校企“雙贏”

　　在建立緊密型實習基地過程中，本著雙方“互利互贏”的原則，在合約規(guī)定中既有對實習基地培養(yǎng)人才的要求，也有實習基地對學校的要求。但在實施中更多體現(xiàn)了學校對基地的訴求，如每年要求基地按照專業(yè)實習的要求接收學生，并能提供實習所需的資料、師資及其他條件，以此確保實習教學任務的完成;而基地對學校在理論培訓、疑難問題的研究等方面幾乎沒有，因為這些都是軟任務，導致企業(yè)無法從中獲得自身的利益，甚至還增加了企業(yè)人力、物力的支出，從而挫傷了基地參與學校實習教學的積極性，導致校企合作難以穩(wěn)固。

　　2.2監(jiān)督和考核乏力，且忽略了對基地的激勵

　　在合約中規(guī)定了如何對學生實習狀況進行跟蹤和考核。但在實踐中仍然面對監(jiān)督、考核任務重的問題。盡管緊密型實習基地比松散型實習基地設點少，但考慮實習學生住宿、交通以及各基地接收學生數(shù)量限制等因素，只能采用“大分散、小集中”原則設點。浙江萬里學院根據(jù)學校生源主要是來自浙江省的特點，采用按地區(qū)設點，分別在杭州、嘉興、紹興、寧波、臺州、溫州等設置1-2個實習基地，不免還使管理任務繁重。學校因教學任務重，不能投入更多地人力和財力對實習學生進行有效監(jiān)督和考核，導致一方面對學生實習成效缺乏深入了解，使實習成績評定不確切，另一方面也不能正確評價實習基地實踐教學的效果，使優(yōu)秀實習基地難以得到應有的獎勵。

　　2.3建設實習基地的經(jīng)費投入不足

　　在緊密型基地建設中經(jīng)費投入缺乏也是實習基地穩(wěn)固性的最大障礙之一。隨著地方高校辦學規(guī)模的不斷擴大，使原本緊張的辦學經(jīng)費更加捉襟見肘[2]。許多地方高校仍然沒有擺脫“重理論，輕實踐”教學觀念，反映在經(jīng)費分配上，實習教學的經(jīng)費投入不足。在緊密型基地建設中對資金投入甚少，對基地在學生接待、安全、食宿等方面的補助不足或根本不體現(xiàn)，而且也缺乏對實習基地導師的補助。眾所周知，在市場經(jīng)濟體制下，企業(yè)追求經(jīng)濟效益是其主要目的，不對其付出進行一定的補償，必然導致基地對參與學校實習教學漸漸失去興趣。

　　3進一步完善會計專業(yè)緊密型實習基地建設的建議

　　3.1重視校企雙贏合作機制的落實“雙贏”是校企合作的基礎。在市場經(jīng)濟體制下，地方高校在建設實習基地的過程中應充分考慮雙方的利益，不僅發(fā)揮好基地對學生實踐能力培養(yǎng)和提高教師實踐能力的作用;而且學校應主動了解基地對高校資源的需求，積極開展對基地的科研活動和人才培養(yǎng)工作。目前解決實習企業(yè)利益弱化問題，筆者認為不僅要提升企業(yè)對高校資源利用的意識，而且合作高校要幫助企業(yè)挖掘其利益訴求，制定鼓勵教師深入基地的政策導向，在教師走進企業(yè)中積極探尋科學研究和企業(yè)人才質(zhì)量提升的內(nèi)容，積極解決實踐中財會方面的難點和困惑，幫助企業(yè)樹立良好的社會形象。將目前存在的高校對企業(yè)單方面的需求，轉(zhuǎn)化為雙方的互惠互利，在雙贏的合作機制下使實習基地真正實現(xiàn)健康穩(wěn)固地發(fā)展。