怎樣實現(xiàn)教育公平 幼兒教育文章

　　析

　　教育公平是社會公平的基石。當前，縮小區(qū)域差距、城鄉(xiāng)差距和校際之間的差距，仍是教育工作的重點和難點。“以擇校熱為例，現(xiàn)在有一種‘怪象’：學校效益好，好老師就多，學生質(zhì)量就相對較高，各種政策扶持上也會傾斜，學校之間‘貧富’分化越來越嚴重。”李光成代表說。

　　“異地高考政策為什么在北京、上海等地爭議最多?就是因為這些地區(qū)的家長擔心原有的機會被壓縮，優(yōu)質(zhì)資源被擠占，這就要求在錄取名額分配等方面進行配套的調(diào)整。”龔克說。

　　“教育公平首先是一個目標，同時也是一個過程，實現(xiàn)教育公平不可能一蹴而就。”周洪宇說，教育公平要從機會和過程兩個角度看，不能簡單地看是否享有教育權(quán)利，還要看公平在教育過程中推進的程度。

　　解

　　“建議國家加大對中西部高校尤其是人口輸出大省的傾斜力度，為流動人員子女在家鄉(xiāng)高考提供更多選擇。”李光成認為。

　　龔克則強調(diào)，要緩解優(yōu)質(zhì)教育資源供給和需求的矛盾。“以高考為例，目前一類本科的平均錄取只有8.5%到10%，國家必須從增加優(yōu)質(zhì)資源入手，在今后10年左右時間形成一批優(yōu)質(zhì)的教育資源供給百姓，力爭使供需關系有明顯改善。”

　　“教師流動是促進教育均衡、實現(xiàn)教育公平的重要手段。”周洪宇建議，“首先要實現(xiàn)教師配置的均衡，改變目前的教師管理體制，將教師從校管變?yōu)閰^(qū)管，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教師的可自由調(diào)配。對優(yōu)秀教師給予政策傾斜等，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的流動，逐漸彌補城鄉(xiāng)鴻溝。”

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