特長(zhǎng)教育可能害了孩子 常見(jiàn)的幼兒教育誤區(qū)

　　當(dāng)前，不管是在北京、上海、廣州等一線城市，還是在嘉興等二三線城市，早教市場(chǎng)都異?；鸨袌?chǎng)份額已經(jīng)達(dá)到千億元規(guī)模。一位知情者向記者透露了早教市場(chǎng)“圈錢(qián)”的內(nèi)幕，即從早些年的嬰幼兒雙語(yǔ)教育、珠心算、強(qiáng)化記憶等，到近兩年的“不能讓孩子輸在起跑線上”、“早教銀行論”、“皮紋測(cè)試”、“捕捉 嬰幼兒敏感期”等理念，都從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)西方實(shí)驗(yàn)室?，F(xiàn)在的早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)用那些零散的沒(méi)有被科學(xué)論證的舶來(lái)數(shù)據(jù)，讓大量望子成龍心切的年輕父母動(dòng)輒幾千上 萬(wàn)地花大錢(qián)。

　　“起跑線”不可亂劃

　　錢(qián)報(bào)網(wǎng)網(wǎng)友英洪波：每一位家長(zhǎng)都有望子成龍望女成鳳的心理，這也是早教如此盛行的源動(dòng)力。家長(zhǎng)不惜重金打造所謂的“黃金啟蒙期”，就是想讓孩子 有一個(gè)強(qiáng)有力的起跑。但是，不管是家長(zhǎng)自己還是那些所謂的“早教機(jī)構(gòu)”，他們都沒(méi)有資格給孩子劃什么起跑線。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)軌跡，他的起跑 線在哪里，不是什么“張老師”“李教授”說(shuō)了算的。要驗(yàn)證早教宣傳的神奇效果得看數(shù)十年后了，誰(shuí)等得起呢?

　　錢(qián)報(bào)網(wǎng)網(wǎng)友朱慧松：“少年不識(shí)愁滋味”是人們耳熟能詳?shù)囊痪湓?huà)，過(guò)去孩子的童年生活雖然在物質(zhì)條件上都不太好，甚至是吃不飽、穿不暖，但小臉蛋 卻時(shí)常笑得燦爛，這是因?yàn)楹⒆诱嬲跓o(wú)憂(yōu)無(wú)慮地成長(zhǎng)，經(jīng)常能痛痛快快地玩耍。而現(xiàn)在的孩子往往一身名牌行頭，吃的用的都是高檔貨，可常常愁容滿(mǎn)面，原因何 在?是因?yàn)榧议L(zhǎng)施加了太大的壓力，孩子有太多的煩惱事。諸如背背唐詩(shī)、念念兒歌已經(jīng)“奧特曼”了，如今的孩子小小年紀(jì)就被送入五花八門(mén)的早教班，孩子整天 連軸轉(zhuǎn)，累得氣喘吁吁，又怎么笑得出來(lái)?

　　不希望孩子輸在起跑線上，但孩子也可能會(huì)學(xué)“蒙”、學(xué)“混”、學(xué)“傻”了，最后一門(mén)也沒(méi)學(xué)好。退一步講，就算孩子小小年齡掌握了一些特長(zhǎng)，就注定一輩子比別人強(qiáng)嗎?人生是一場(chǎng)馬拉松，不是劉翔跑110米欄，是否能成才取決于很多因素，先跑那幾步算不了什么。

　　“大部分花都是被澆死的”

　　錢(qián)報(bào)網(wǎng)網(wǎng)友潛海龍： 《莊子》里邊有個(gè)故事：惠子和莊子比誰(shuí)種的葫蘆大。惠子非常用心，每天都給葫蘆施肥除草，沒(méi)過(guò)多久惠子的葫蘆一棵一棵相繼死去，最后一棵也沒(méi)有成活。而莊 子呢，他從不施肥除草，只是到時(shí)候去看看，見(jiàn)沒(méi)有什么異常，就管自己做別的事去了。結(jié)果莊子的葫蘆苗長(zhǎng)得格外好，慢慢地葫蘆開(kāi)花結(jié)果了，而且長(zhǎng)出了很大的 葫蘆?；葑影偎疾坏闷浣?，就跑去請(qǐng)教莊子：“先生，為什么我那么用心地栽培，所有的苗都死光了，而您從來(lái)不曾好好管理，反而長(zhǎng)得那么好呢?”莊子笑著答 道：“您錯(cuò)了，其實(shí)我也是在用心管理的，只不過(guò)與您的方法不同罷了。”“那您用的是什么方法呢?”惠子更加奇怪了。“自然之法呀!您沒(méi)見(jiàn)我到時(shí)候要去地里 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嗎?我是去看看葫蘆苗在地里是不是快樂(lè)，如果它們都很快樂(lè)，我當(dāng)然就不用去管它們。而您卻不管它們的感受，拼命地施肥，哪有不死之理啊?”

　　無(wú)獨(dú)有偶，平素喜歡花花草草的我，剛開(kāi)始在家種花，大都被我養(yǎng)死。后來(lái)，我去請(qǐng)教專(zhuān)門(mén)種花的師傅，他說(shuō)：“大部分花都是被澆死的，花要干透澆透，要知道花的習(xí)性。”我恍然大悟。

　　種葫蘆養(yǎng)花是如此，培養(yǎng)孩子又何嘗不是如此呢?

　　誰(shuí)來(lái)監(jiān)管早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

　　錢(qián)報(bào)網(wǎng)網(wǎng)友孫維國(guó)：有需求就有市場(chǎng)。早教市場(chǎng)的火爆也折射了家長(zhǎng)的焦慮和功利。因?yàn)閺男W(xué)到初中到高中乃至到大學(xué)，我們的教育評(píng)價(jià)體系僵化而單 一，分?jǐn)?shù)至上是衡量一個(gè)學(xué)生的核心標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有分?jǐn)?shù)上不了好小學(xué)、好初中、好高中、好大學(xué)，與此對(duì)應(yīng)的邏輯是，上不了好大學(xué)就難以找到一份好工作(拼爹除 外)，找不到一份好工作對(duì)生活甚至一生都會(huì)產(chǎn)生影響。這就是現(xiàn)實(shí)，是誰(shuí)也無(wú)法否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)，正是在這樣的現(xiàn)實(shí)倒逼下，家長(zhǎng)才有了“望子成龍”、“望女成鳳” 的焦慮和“不讓孩子輸在起跑線上”的功利?？梢哉f(shuō)，正是“分?jǐn)?shù)至上”才催生了早教市場(chǎng)的火爆，加之缺失有效監(jiān)管和制度約束，導(dǎo)致早教市場(chǎng)亂象叢生。

　　錢(qián)報(bào)網(wǎng)網(wǎng)友王軍榮：不能讓孩子輸在起跑線上，這是家長(zhǎng)的心態(tài)，也不能說(shuō)沒(méi)有道理。誠(chéng)然，家長(zhǎng)也知道孩子的天性是玩，但讓孩子接受“早教”，其實(shí) 也沒(méi)有可指責(zé)的，從科學(xué)的角度看，早教也是有科學(xué)依據(jù)的。問(wèn)題的癥結(jié)其實(shí)不在于早教，而在于“偽早教”?，F(xiàn)在的早教市場(chǎng)良莠難辨，不少早教機(jī)構(gòu)賺的是“眼 球經(jīng)濟(jì)”，能夠用什么吸引家長(zhǎng)?恐怕就是些“偽科學(xué)”，借助的就是外國(guó)的理論，說(shuō)得越玄乎，越能夠吸引住家長(zhǎng)。“偽早教”之下，孩子還能健康成長(zhǎng)嗎?

　　別一味指責(zé)家長(zhǎng)的浮躁心理，早教沒(méi)有原罪，有罪的是一片亂象，是“偽早教”，別讓家長(zhǎng)既花了錢(qián)，又不能讓孩子健康成長(zhǎng)。這需要監(jiān)管部門(mén)出手，要知道早教亂象已經(jīng)是根深蒂固了。不能再拖延了。

　　以上是《特長(zhǎng)教育可能害了孩子 常見(jiàn)的幼兒教育誤區(qū)》的全部?jī)?nèi)容，相信各位朋友通過(guò)上面的，已經(jīng)對(duì)如何教育孩子有了一定的心得，希望這篇經(jīng)驗(yàn)對(duì)各位朋友有所幫助。