對剛從初中升入高中的高一新生來說，由于環(huán)境的改變、學習要求的提高和青春期的發(fā)育，使許多同學感到不適應，會出現(xiàn)許多心理特點和心理問題，而如果教育者不能及時發(fā)現(xiàn)、重視并正確的加以引導、糾正，很可能會很大程度的影響他們正常的學習生活，影響其高中三年后的成才，甚至其身心的健康不能得到正常地發(fā)展。因此，教育者必須充分認識這個問題，并以此為切入點，對癥下藥，有針對性的進行適應性教育，努力調(diào)整其心理狀態(tài)，幫助他們盡快適應高中的學習生活，培養(yǎng)形成健康向上的人格，為今后的發(fā)展打好基礎。能進入我校的學生，大多是優(yōu)秀的初中畢業(yè)生，他們處在與初中完全不同的新環(huán)境后，會面臨很多新的問題，諸如教學目標、課程設置、教學和學習方法、班級集體等方面的變化，如果他們不能很快適應，很容易產(chǎn)生一些消極的心理。

　　一、優(yōu)越感帶來驕傲心理

　　經(jīng)過三年的拚搏，有的學生進入重點高中不知不覺地就開始飄飄然，既看不到別人的優(yōu)點，也看不到自己的不足，思想上不求上進，凡事以自我為中心;學習上不重視掌握基礎知識，也往往不去考慮進入高中后自己需要解決什么新的問題，沉醉于過去的輝煌，好高騖遠，固步自封;若任其發(fā)展，將會導致志大才疏，一事無成。

　　要克服此驕傲心理，需要引導他們注意：1.一分為二的看待自己和別人。每個人都有自己長處和短處，聰明者善于運用他人之長補己之短。2.用發(fā)展的眼光看待自己已經(jīng)取得的成績。事物總是不斷變化發(fā)展的，今天的成績不代表明天或永遠的成績，過去的成績只能屬于過去。只有謙虛謹慎，不斷努力，不斷適應新的環(huán)境、新的競爭，才能鞏固已經(jīng)取得的成績，更上一層樓。

　　二、壓抑感帶來焦慮心理

　　進入重點中學后，學科門類增加，課業(yè)負擔加重，學習競爭更加激烈，這就使一部分基礎不夠扎實、方法不甚得當、適應性不強的學生，感到壓力比初中更加沉重。既要應付大量作業(yè)和頻繁的考試，又要設法逃避因?qū)W習成績滑坡、無臉見父母的窘態(tài)。另外，由于到了新的環(huán)境，離開原來的同學和老師，一下子還沒有完全融合到新的班集體中，容易產(chǎn)生孤獨感，會更加想念以前的同學和老師，因此，時常心事重重，誠惶誠恐，失去了應有的歡笑和青春活力，整日處在一種壓抑和焦慮不安的心理狀態(tài)之中。

　　矯治此種焦慮壓抑的心理，必須使學生做到：1.用科學的人生觀武裝自己。人生道路并非一帆風順，要以頑強的意志來承受挫折，變壓力為動力，依靠自己的努力來改變?nèi)松壽E。2.創(chuàng)造條件，轉(zhuǎn)化矛盾。遇到困難決不能自暴自棄，消極對待;相反應善于總結(jié)經(jīng)驗教訓，端正學習態(tài)度，掌握學習方法，勇于攀登。只有這樣，才能走出困境。3、積極地認識、接受新朋友，主動去適應高中老師的教學風格，不可把高中老師的不足和初中教師的長處相比，不同老師有有不同的風格和優(yōu)點。