深圳的初中學生及家長們注意了，未來深圳中考錄取將有新變化，畢業(yè)升學新增五方面的評價參考。

　　近日，市教育局發(fā)布了《深圳市初中學生綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價方案(試行)》，從2018年秋季入學的初一年級學生開始，深圳將通過思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新5個方面對學生進行綜合評價，并形成5個方面的評價等級。評價結果將作為學生畢業(yè)升學的依據(jù)或參考。

　　據(jù)了解，在深圳中考錄取中，綜合素質(zhì)一直作為錄取的重要參考條件和依據(jù)。新發(fā)布的《方案》是在總結我市開展初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評價工作經(jīng)驗的基礎上出臺的，是順應國家、廣東省教育廳有關招生考試制度改革意見的一個具體行動。

　　評價五方面展開，實行計分評測

　　《方案》提出，此次綜合素質(zhì)評價圍繞思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新五個方面展開，以上五方面內(nèi)容還進一步被拆分成15個二級指標，通過具體的行為指標對其評測。例如學業(yè)水平作為一級指標，其二級指標為學業(yè)成績、學業(yè)潛力和學業(yè)品質(zhì)三個細分項目，需通過課程成績、學習類獲獎情況、學生生涯規(guī)劃等具體行為來提供測評參考。

　　從評價方式來看，相比舊方案實行分等級測評，此次《方案》則改為計分測評。思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新五個方面內(nèi)容，分別設定5個重要觀測點。以藝術素養(yǎng)為例，包含了藝術課程出勤率達到100%、參加各類藝術活動(含書法)3次及以上、積極參與校內(nèi)藝術興趣小組或群體性活動2次及以上、掌握1項及以上藝術特長、獲得教育行政部門組織或認可的區(qū)(縣)級別以上藝術類競賽獎勵或榮譽稱號5個觀測點，每一方面觀測點總滿分值為20分;每個觀測點滿分值為4分，根據(jù)達成情況，分別計4分、2分、0分。

　　評價結果將作為學生升學的重要參考

　　評價結果的使用是學生和家長最關心的問題，《方案》指出，檔案材料和評價結果將作為學生升學的重要參考，以及作為指導學生成長和評價學校辦學水平的依據(jù)。

　　初中階段學校要將《綜合素質(zhì)檔案》提供給高中階段學校招生使用，高中階段學校在使用評價材料時，對檔案材料進行研究分析，采取集體評議等方式做出客觀評價，作為招生錄取的參考。

　　◆ 綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價中五個方面的評價等級，用于劃定招生學校錄取標準;

　　◆ 學業(yè)水平考試成績相同的情況下，綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價等級高者優(yōu)先錄取;

　　◆ 綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價結果，是自主招生學校錄取的重要參考條件;

　　◆ 省一級普通高中學校招生錄取時，思想品德方面五個學期的總得分不得少于60分。

　　深圳市初中學生綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價重要觀測點評分標準

　　《深圳市初中學生綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價方案(試行)》

　　為全面貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，落實立德樹人根本任務，推進素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，根據(jù)《國務院關于深化考試招生制度改革實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)、《教育部關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》(國發(fā)〔2016〕4號)和《廣東省教育廳關于實施初中學生綜合素質(zhì)評價的指導意見(試行)》(粵教基﹝2018﹞10號)等文件精神，市教育局在總結我市開展初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評價工作經(jīng)驗的基礎上，結合實際，制定《深圳市初中學生綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價方案(試行)》，從2018年秋季入學的初一年級學生開始實施。

　　一、目的意義

　　在初中學生中實施綜合素質(zhì)評價是立德樹人，踐行社會主義核心價值觀的基本要求，是建立正確教育質(zhì)量觀、人才培養(yǎng)觀、發(fā)展評價觀的重要舉措，是全面實施素質(zhì)教育的制度保障，是轉變以考試成績作為唯一評價學生標準的具體體現(xiàn)。通過對學生進行綜合素質(zhì)評價，有利于促進教育評價方式改革，有利于學生自我認識、自我評價能力的形成，有利于學生積極主動多樣化健康發(fā)展。

　　初中學生綜合素質(zhì)評價主要反映學生的全面發(fā)展情況，是培育學生良好品行和發(fā)展個性特長的重要手段，是深入推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力的一項重要制度。通過客觀記錄初中學生在成長過程中德智體美勞全面發(fā)展情況、個性特長和突出表現(xiàn)，作為學生畢業(yè)升學的依據(jù)或參考。

　　二、實施原則

　　(一)堅持方向性和指導性。引導學生踐行社會主義核心價值觀，熱愛祖國和中國共產(chǎn)黨，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德;培養(yǎng)學生樹立遠大理想和崇高追求，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀;重視學生的主體地位，把握和尊重學生個性特點和成長需要，關注成長過程，激發(fā)每個學生的潛能優(yōu)勢;加強學生的自我評價，幫助學生認識自我、發(fā)展自我，鼓勵學生不斷進步。

　　(二)堅持全面發(fā)展和個性發(fā)展。關注學生健康、多樣發(fā)展，不僅關注學生的學業(yè)成績，而且重視學生的思想品德、身心健康、藝術素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力等方面的全面發(fā)展;不僅反映學生全面發(fā)展的情況，而且反映學生的個性差異、個性特長、主要特點和突出表現(xiàn);不僅面向全體學生，還要為每一個學生提出有針對性、適合其發(fā)展的具體建議和指引。

　　(三)堅持真實客觀和公正有效。如實客觀記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn)，真實反映學生的發(fā)展狀況，以實事為依據(jù)進行評價，確保綜合素質(zhì)內(nèi)容客觀真實。堅持公正性，嚴格規(guī)范評價程序，強化有效監(jiān)督，確保評價過程公開透明，評價結果公平公正。堅持有效性和可操作性，聚焦可觀察、可評價的有效行為，確保綜合素質(zhì)評價結果可信可用。

　　(四)堅持多元化、多樣化和信息化。力求評價主體多元化，學生、教師和家長均參與評價工作;評價形式多樣化和評價操作信息化。

　　三、評價內(nèi)容

　　根據(jù)初中教育的性質(zhì)、學生年齡特點，結合教育教學實際，搭建“深圳市學生綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價信息管理平臺”(以下簡稱“信息平臺”)，建立完善的《深圳市初中學生綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價檔案》(以下簡稱“綜合素質(zhì)檔案”)，從思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新五個方面客觀記錄、綜合反映和多元評價學生在初中三年成長過程中全面發(fā)展和個性特長等情況。

　　四、評價方式

　　初中學生綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價主要采取寫實記錄、評語評價與重要觀測點計分評價相結合的形式進行。

　　(一)寫實記錄。學生在教師指導下，在成長過程中客觀記錄的、能集中反映自身綜合素質(zhì)發(fā)展過程與結果的關鍵事件，以及相關證據(jù)材料等，如典型事實材料、重要活動過程記錄、調(diào)查報告、研究報告、論文、活動作品，以及照片、錄音、錄像材料、各種證書等。寫實記錄要描述要點、客觀真實、有據(jù)可查。

　　(二)評語評價。評語評價指學生自我陳述、教師評語和家長評語，每學年進行一次。

　　1.自我陳述。在教師指導下，學生用紀實性語言陳述自己綜合素質(zhì)發(fā)展情況和個性特長，并以典型事例支撐，引導學生在回顧和記錄成長事實的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)自我和提升自我，建立自信，主動反思，促進學生自我教育和主動發(fā)展。

　　2.教師評語。教師在全面了解學生成長情況的基礎上，圍繞學生成長過程的突出表現(xiàn)，分析記錄學生發(fā)展的信息，力求全面、客觀、公正地反映學生的總體發(fā)展水平和個性特點。要重視以發(fā)展的眼光看待學生的成長，反映學生的變化。要突出正面引導，鼓勵學生不斷進步。

　　3.家長評語。學生家長對孩子的成長變化情況作出描述性評價。

　　(三)重要觀測點計分評價。根據(jù)學生的學段和年齡特點，從思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新五個方面的內(nèi)容中，分別選取同樣數(shù)量的能基本適用于全體學生、較好反映學生成長變化和綜合素質(zhì)發(fā)展情況，并具有較強代表性與典型性、可測量可評價的關鍵事件，作為學生綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價的重要觀測點。重要觀測點按學期(第六學期不計分)進行計分，是學生特長發(fā)展和個性化發(fā)展的重要方面。五個方面重要觀測點最高得分值均為20分，實行各自計分且各學期得分可以累加。畢業(yè)時由班主任給出畢業(yè)評語，并綜合學生三年的過程性計分評價，形成五個方面的評價等級。

　　五、評價程序

　　綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價主要由學生個人重要或典型活動的寫實記錄、收集審核的事實證明材料，班主任和任課教課依據(jù)本方案的“深圳市初中學生綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價指標體系”對學生進行評價，建立規(guī)范的《綜合素質(zhì)檔案》。

　　(一)寫實記錄。在每學期的學習過程中，學生在家長或班主任的協(xié)助下，隨時在信息平臺錄入個人寫實記錄。未經(jīng)學校審核前學生可修改完善寫實記錄。

　　(二)審閱遴選。班主任定期審閱學生提交的寫實記錄，了解學生成長情況，并可按規(guī)定程序在一定范圍內(nèi)向任課教師、學生公開;學期末班主任及有關教師應指導督促學生整理個人寫實記錄材料并遴選出不超過規(guī)定數(shù)量的具有代表性的重要活動記錄和典型事實材料(包括重要觀測點達成情況)，完善有關佐證材料。學生無某方面記錄或事跡不突出的，可以減少數(shù)量或空缺。

　　(三)公示確認。每學期末，學校對遴選出來的不涉及個人隱私的寫實記錄材料(含重要觀測點計分)在信息平臺或教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置集中進行公示。公示期為7天。公示結束后，學生、班主任及有關教師要對確認無異議的個人寫實記錄進行簽字確認，并統(tǒng)一在信息平臺中及時提交審核。一經(jīng)審核，相關記錄不可更改。

　　(四)提交評語。教師評語經(jīng)一定程序確認后由班主任導入信息平臺，學生自我陳述由學生自行導入信息平臺，家長評語由家長或?qū)W生導入信息平臺。

　　1.學生自我陳述。初一、初二年級規(guī)定時間內(nèi)，學生對自己本學年的綜合表現(xiàn)進行評價;初三年級規(guī)定時間內(nèi)，教師要指導學生用紀實性語言陳述自己初中三年德智體美勞發(fā)展情況和個性特長，用典型事例說明自己興趣特長、優(yōu)勢和發(fā)展?jié)撃艿确矫娴那闆r，引導學生在記錄成長事實和自我陳述中，不斷發(fā)現(xiàn)和提升自我，建立自信，促進學生自我教育和主動發(fā)展。

　　2.教師評語。初一、初二年級規(guī)定時間內(nèi)，由班主任對學生學年的綜合表現(xiàn)進行評價;初三年級規(guī)定時間內(nèi)，班主任和相關教師在全面了解學生成長情況的基礎上，圍繞學生初中三年成長過程的突出表現(xiàn)，由班主任撰寫學生三年發(fā)展情況的整體描述性評語。

　　教師評語要客觀、準確，言之有據(jù)，突出學生的特點、特長和潛能，反映其進步和發(fā)展狀況。評語的撰寫基本模式為：綜述+個性特點描述+指引性建議。

　　3.家長評語。初一、初二年級規(guī)定時間內(nèi)，家長對孩子每學年的綜合表現(xiàn)，重在家庭表現(xiàn)進行評價;初三年級規(guī)定時間內(nèi)，針對孩子初中階段的成長變化，包括在家、在校表現(xiàn)情況作出綜合評價。

　　(五)形成檔案。寫實記錄、評語評價、重要觀測點得分及等級等數(shù)據(jù)經(jīng)審核后由信息平臺匯總，形成學生個人綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價檔案材料。

　　六、檔案材料和評價結果的使用

　　(一)作為指導學生成長的依據(jù)。學校和教師要充分利用寫實記錄材料，對學生成長過程進行科學分析，引導學生發(fā)現(xiàn)自我，建立自信，指導學生發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，明確努力方向，充分發(fā)揮評價過程的教育功能，促進學生健康、多樣發(fā)展。

　　(二)作為學生升學的重要參考。

　　1.初中階段學校要將《綜合素質(zhì)檔案》提供給高中階段學校招生使用。高中階段學校在使用評價材料時，對檔案材料進行研究分析，采取集體評議等方式做出客觀評價，作為招生錄取的參考。

　　2.綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價中五個方面的評價等級，用于劃定招生學校錄取標準;學業(yè)水平考試成績相同的情況下，綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價等級高者優(yōu)先錄取;綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價結果，是自主招生學校錄取的重要參考條件;省一級普通高中學校招生錄取時，思想品德方面五個學期的總得分不得少于60分。

　　(三)作為評價學校辦學水平的依據(jù)。市、區(qū)教育行政部門要把學生綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價結果列為評價學校辦學水平的重要依據(jù)。學校和教師要根據(jù)學生綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價改進教育行為，全面落實素質(zhì)教育，提高管理和教育教學水平。

　　七、組織保障

　　(一)加強組織領導。綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價是全面落實素質(zhì)教育，深化考試評價制度改革的重要舉措，各級教育行政部門要高度重視，加強領導，精心組織。要協(xié)調(diào)各方面專業(yè)力量，對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展予以指導，為學校開展綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價提供支持與幫助。要強化督導，把綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價工作作為評估區(qū)(新區(qū))教育行政部門和學校工作的重要內(nèi)容。

　　(二)做好宣傳培訓。要加強宣傳引導，爭取社會各界和家長對初中學生綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價工作的理解與支持。要正確把握綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價的意義、內(nèi)容、標準、方法和操作程序，有計劃地組織教師、學生和家長進行學習，通過廣泛宣傳發(fā)動與全員培訓，提高教師自身綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價能力、指導學生做好綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價相關工作的能力以及指引學生健康成長的能力，確保學校綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價工作公開透明、客觀公正、科學有效地進行。

　　(三)堅持常態(tài)化實施。綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價由學校負責組織實施，學校要成立工作領導小組、指導小組和監(jiān)察小組，建立健全學生成長指導和記錄規(guī)章制度，明確本校提高學生綜合素質(zhì)的措施以及實施綜合素質(zhì)評價的具體要求和辦法，建立實施綜合素質(zhì)評價責任制。監(jiān)察小組由學校領導、教師代表、學生代表和學校家長委員會代表組成;每個班級設立評價小組，由在本班授課班主任和科任教師組成，小組成員不得少于5人，具體負責所在班級綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價工作。要注重在日常教育教學活動中，指導學生及時記錄和收集整理有關材料，引導學生進行自我評價、自我教育和主動發(fā)展，避免集中突擊。要充分發(fā)展學校黨團和學生組織的作用。

　　(四)強化信息管理。市教育局將對我市初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評價系統(tǒng)優(yōu)化、更新、升級，建立“深圳市學生綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價信息管理平臺”，用于綜合表現(xiàn)評價，為招生錄取工作提供服務。市、區(qū)教育行政部門要幫助和督促檢查學校使用信息管理平臺，學校要為每個學生建立綜評檔案(含電子檔案)，實現(xiàn)信息化管理。由外地轉學進入我市初中就讀的學生，其綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價信息經(jīng)區(qū)教育行政部門認定后導入信息平臺。

　　(五)建立健全機制。建立學校和個人誠信承諾制度，教師和學生分別與學校簽訂誠信承諾責任書，引導學校、教師和學生履行誠信責任和義務。建立公示制度，學校要及時將綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、標準、方法、程序、人員、規(guī)章制度和結果進行公示。學生或其監(jiān)護人對評價結果或?qū)W校評價工作有異議的，可向?qū)W校提出申訴，學校要依法依規(guī)進行核查并反饋意見。學生或其監(jiān)護人對學校申訴處理結果仍有異議的，可向教育行政主管部門申請，教育行政主管部門要依法依規(guī)予以處理。教育行政部門要完善對學校綜合素質(zhì)評價工作的監(jiān)督機制，暢通舉報渠道，公開舉報電話和網(wǎng)站。建立誠信和責任追究制度，對違反規(guī)定、弄虛作假等行為，根據(jù)有關規(guī)定嚴肅處理，違反法律的要追究法律責任。