(四)1、巍巍燕山高，瀟瀟易水寒。英雄五壯士，威震狼牙山。在狼牙山之巔，我們的五壯士是怎樣譜寫驚天地泣鬼神的壯烈詩篇的?請前三排接讀課文四五段。

　　2、此時班長馬寶玉已經——

　　此時彈夾里已經——

　　此時手榴彈只剩下胡福才手里的——

　　3、真是到了彈盡糧絕的危急時刻，這些有沒有讓他們的壯志動搖?五位壯士依然在為了拖住敵人堅持戰(zhàn)斗。出示“他剛要…用石頭砸。”

　　說說讀到這里你感受到了什么?

　　這就是(板書：決一死戰(zhàn))

　　4、出示：頓時……砸去。這里作者把石頭比喻成雹子，是說石頭像雹子那樣——

　　后面更是賦予石頭以生命，能帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。既有比喻，又有擬人，這是比擬的修辭手法。這里對敵人的——

　　和對人民的——

　　是五壯士英勇戰(zhàn)斗的力量源泉。

　　5、小結：五壯士舍生忘死的抉擇，決一死戰(zhàn)的行動，體現(xiàn)了壯士的深一層含義：行為之壯烈。

　　(五)1、五壯士來到狼牙山頂峰，前無去路，后有追兵，請全班齊讀最后一部分。

　　讀到這里你的心情怎樣?哪些地方最讓你感動?

　　3、從兩句口號中你感受到了什么?

　　4、屹立頂峰，高呼口號，英勇跳崖，體現(xiàn)了我們中華民族不屈服于任何外來侵略者的氣節(jié)之壯。

　　四、總結，布置作業(yè)。

　　像五壯士這樣的抗日英雄還有很多，請同學們課下搜集，下節(jié)課我們開一次抗日英雄事跡報告會。

　　以上就是關于狼牙山五壯士教學設計范文的分享，希望能夠幫助到你。