“狼牙山五壯士”是指在抗日戰(zhàn)爭時期，在河北省保定市易縣狼牙山戰(zhàn)斗中英勇抗擊日軍和偽滿洲國軍的八路軍5位英雄，他們是馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才，他們用生命和鮮血譜寫出一首氣吞山河的壯麗詩篇。今天和大家分享一下狼牙山五壯士教學設計范文，一起來看看吧。

　　狼牙山五壯士教學設計

　　【教材分析】

　　1. 教材地位及作用

　　《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

　　學生們通過這節(jié)課的學習，了解《狼牙山五壯士》的英雄事跡，感受對敵人的恨，和對祖國對人民的愛。課文內(nèi)容和學生生活有距離，但配合課件的渲染，學生理解起來并不困難。而且蘊涵的愛國主義思想也很深刻，是培養(yǎng)學生朗讀能力、判別能力及愛國主義情感的好教材。

　　2. 教學目標

　　1、 了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學習他們仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。

　　2、 理清課文的條理，學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 學習本課應識、會寫的字。

　　3. 教學重點、難點

　　理解五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的詞句，體會他們的思想感情和精神。

　　【學情分析】

　　本節(jié)課授課的對象是小學四年級的學生。在前一段的研究過程中我們發(fā)現(xiàn)，有效的朗讀能幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感，因此我們根據(jù)四年級學生更喜歡用多種喜聞樂見的形式進行學習的特點，對原有的朗讀方式、方法進行了豐富。因此近一段時間將研究重點放在指導學生運用多種方法朗讀，品位文章思想上，希望通過研究成果的實效性能更好的為課堂教學服務。

　　【教學策略】

　　俗話說，課題即是文眼。“壯”字是文章暗藏的一個“針眼”。教師一旦找到了這個“針眼”，便可以大膽“引線”，由“壯”而入，五壯士的內(nèi)心情感、精神品質(zhì)就會躍然于紙上。“壯”不但在課題中“拋頭露面”，而且行走于課文的字里行間。教學中我注重引導學生細讀句子，走近“五壯士”，聽其“言”、觀其“行”、察其“神”、悟其“志”，從而體會五位壯士偉大的愛國主義精神。

　　【教學過程】

　　教學方法： 啟發(fā) 朗讀

　　教學準備：(課前歌聲為國歌和《保衛(wèi)黃河》) 課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入，引入“壯”。

　　1.戰(zhàn)爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)了許許多多可歌可泣的動人故事，今天就讓我們走進其中一個。

　　2.板書課題。(故意寫錯：狼牙山五戰(zhàn)士)

　　讓學生對比理解戰(zhàn)士和壯士。粘貼“壯”卡紙

　　3.學生齊讀課題

　　4.作者舍“戰(zhàn)士”而取“壯士”的原因是什么?狼牙山五壯士的壯體現(xiàn)在那些方面呢?讓我們踏著他們的足跡，開始本節(jié)課的“尋壯之旅”。

　　二、初讀感知，理解“壯”。

　　1、請同學們自由朗讀課文，標清自然段序號，思考課文按什么順序，寫了一件什么事?