(2)一詞多義

　　絕：①形容詞，絕妙。如：天下獨絕;②動詞，斷、停。如：猿則百叫無絕。

　　百：①數(shù)詞，數(shù)目，十的十倍。如：一百許里。②數(shù)詞，極言其多。如：猿則百叫無絕。

　　(3)古今異義

　　窮(古義：窮盡。如：蟬則千轉(zhuǎn)不窮。今義：貧窮，與“富”相對)

　　許(古義：附在整數(shù)詞后，表示約數(shù)。今義：應允;或者;可能)

　　5. 作者

　　吳均(469~520)，字叔庠，南朝梁文學家、史學家。吳均出身貧寒，自幼好學而有超群的才華。他的詩清新自然，且多反映社會現(xiàn)實。他的文章工于寫景，文辭清新挺拔，深受當時行家的稱贊，不少人仿效他的文章，稱為“吳均體”。

　　余光中，祖籍福建永春，現(xiàn)任臺灣中山大學文學院院長。余光中的作品風格極不統(tǒng)一，表達意志和理想的詩，一般都顯得壯闊鏗鏘，而描寫鄉(xiāng)愁和愛情的作品，一般都顯得細膩而柔。有詩集《舟子的悲歌》《藍色的羽毛》等十余種。很多讀者知道余光中這個名字，便是因為那首著名的《鄉(xiāng)愁》，因此很多時候余光中被稱作“鄉(xiāng)愁詩人”。其實，余光中除了創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》之外，其他主題的創(chuàng)作也相當可觀，而且半個世紀以來，他始終是“左手為詩，右手為文”，堪稱才情豐富與思考深邃并具之人。

　　(二)閱讀能力目標

　　1. 學習作者以不同角度，不同方式體現(xiàn)自然界中的美好事物的寫法。

　　2. 領(lǐng)會細致入微地觀察事物，抓住事物特點寫景狀物的方法。

　　(三)寫作能力目標

　　理解景物的細致描寫與作者表達的思想感情完美地結(jié)合即情景交融的寫作方法。

　　(四)思想教育

　　體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。

　　三. 教師建議

　　《與朱元思書》

　　(一)從“風煙俱凈，天山共色”所寫出的光和色的特點，說明此句是近景還是遠景。

　　色彩特點淺淡純凈，淡藍的遠山才能與藍天共色。光的特點明凈，如此方可極目遠眺。

　　詳見練習二第1小題。

　　(二)最后四句中哪些句子更有力地表現(xiàn)了林木的遮天蔽日?

　　有時見日。在晝猶昏。詳見練習二第3小題。

　　(三)找出文中既寫出了景物特點，又表現(xiàn)出作者主觀感覺，甚至想象、幻覺的詞句，舉例加以說明。

　　“負勢競上”等等。如此句，全因夾岸山勢過于險峻逼近，爭高直指藍天才帶來這樣的想象、幻覺;山不會“負”“競”，然正如此，更形象逼真地表現(xiàn)了山勢的特點。詳見練習二第4小題，“詞句品味•積累”。

　　(四)品味文中富有表現(xiàn)力的詞語。

　　具體參見詞句品味•積累及說明，練習三。

　　《中國山水游記的感性》

　　(一)文章最主要的觀點是什么?還有哪些具體的觀點?

　　最主要的觀點即總觀點：游記應該富有感性。具體觀點還有：1. 調(diào)動多種感官;2. 寫動態(tài)的景，寫景的上策是敘事，寫得有動感;3. 寫感性的效果，以間接描寫襯托感性;4. 豐富、寬廣、精細、絢麗的色彩感;5. 奇筆妙句、寫出特點的白描，使敘事的感性更鮮明。詳見練習一。

　　(二)文章最為鮮明的寫作特色是什么?舉例說明。

　　最為鮮明的就是細讀分析，用感性材料來闡發(fā)理性道理，形象易懂，令人信服。此外，從一個論點自如地引出另一個新論點的隨筆寫法，也是其突出的特點。詳見練習二。

　　(三)文章的表達還有何特色?舉例品評。

　　分析、評點用語精辟，多有奇筆妙句。詳見練習二和詞句品味•積累說明。