有關(guān)動能和勢能大小的影響因素的探究，我認為并不能以flash課件上的動畫實驗作為實驗教學(xué)的主導(dǎo)。因為這些動畫事先已在專業(yè)人員的制作中編制的非常完美，對學(xué)生而言，觀看這樣的動畫實驗在感官和視覺上可以受到美的熏陶和感染，學(xué)生是樂于接受的，而且是很興奮的，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有幫助的。但是我們又不得不思考，實驗不可能不會出現(xiàn)差錯或發(fā)生一些意想不到的情況，這在多媒體動畫上是看不到的，在這一點上我覺得應(yīng)該讓學(xué)生事先自己設(shè)計實驗并進行一下實驗探究，讓他們親身體驗一下，就算是不成功的體驗也是必不可少的，然后再播放flash課件上的動畫實驗，學(xué)生就可以結(jié)合自己的實驗把自己的不足和錯誤之處改正過來。我想這對學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀應(yīng)該是很有好處的。

　　三、多媒體教學(xué)只是輔助教師的教學(xué)，不能替代教師。

　　不可否認應(yīng)用多媒體教學(xué)能簡化教師的勞動，教師只要在自己事先設(shè)計好的程序下按按鼠標，所有的事情就可迎刃而解了。但我們似乎忽略了一點，在整個教學(xué)活動中，大多數(shù)學(xué)生只是在老師的指引下完成了一次觀看過程，他們幾乎沒有或還沒來得及將所講的內(nèi)容進行消化，電腦已切換到下一個內(nèi)容，這些知識根本沒有在他們的腦海中形成印象，又談何理解和應(yīng)用呢?在我的這次授課中，學(xué)生就直接對我說：“老師，我們很多地方都沒有做筆記，上課時都能聽懂，下課后印象一點都不深，沒有多大意義。”因此老師該做的不能省。

　　多媒體輔助教學(xué)，它的確能起到一定的作用，但不能過于依賴，只有把握好一個合理的度，并根據(jù)實際情況合理適時進行應(yīng)用，它才能起到其應(yīng)有的作用。

　　《合理利用機械能》教學(xué)反思三

　　整個課堂結(jié)構(gòu)以：預(yù)習(xí)→實驗探究→練習(xí)回饋→復(fù)習(xí)小結(jié)為順序，著重在實驗的設(shè)計部分，以逐步引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗為本節(jié)課的指導(dǎo)思想，又以探究“影響動能大小的因素”為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

　　這節(jié)課的亮點：采用學(xué)案教學(xué)，在學(xué)生知識的過手方面得到了強化，且難度逐漸遞增，充分考慮到了學(xué)生的接受能力。

　　時間安排尚能再緊湊一些，建議將探究“影響勢能大小的因素”一并完成，加大課堂容量。

　　針對課堂時間緊張的問題，能否側(cè)重探究一個實驗，可選個別實驗教師演示，學(xué)生觀察。在條件允許的情況下可考慮分組實驗。一個教學(xué)過程中的小細節(jié)：學(xué)生在演示實驗操作時所站位置不利于臺下同學(xué)觀察。

　　本堂課采用的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，值得在平時教學(xué)中借鑒。且實驗研究完整充分。

　　在實驗設(shè)計和操作中，可先提出問題，讓學(xué)生猜想，討論交流，從而體現(xiàn)學(xué)生的充分參與。實驗過程可給予適當?shù)膲嚎s。板書的設(shè)計要注意規(guī)范，能集中重點。

　　學(xué)生有效參與，教師授課細致。

　　在實驗的處理上定性研究即可，定量的研究沒有必要，這樣能節(jié)約課堂時間，加大容量。

　　突出目標教學(xué)著力于應(yīng)用，學(xué)生的討論和參與都得到體現(xiàn)。

　　應(yīng)再合理調(diào)動學(xué)生，擴大參與面。

　　知識落實，能有效才用學(xué)案教學(xué)，著重于學(xué)生的動手，強化了同學(xué)間的合作意識。

　　在物理概念的處理上采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式一筆帶過，實驗環(huán)節(jié)細致詳細，教師引導(dǎo)，學(xué)生參與，以實驗的設(shè)計為思路穿針引線，使得課堂詳略分明。概念采用朗讀的方式加深印象，增強記憶。

　　語速可適當加快。

　　以上就是關(guān)于合理利用機械能教學(xué)反思范文分享，希望能夠幫助到你。