八年級物理上有一節(jié)叫“合理利用機(jī)械能”，物理學(xué)中把動能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能,合理利用機(jī)械能在生活中的合理利用，今天就和大家分享幾篇合理利用機(jī)械能教學(xué)反思，一起看看吧。

　　《合理利用機(jī)械能》教學(xué)反思一

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容是，讓學(xué)生初步理解動能、勢能、機(jī)械能的概念，并能夠認(rèn)識到影響動能和勢能大小的因素，能用實(shí)例說明物體的動能和勢能及它們的轉(zhuǎn)化。

　　雖然本節(jié)課內(nèi) 容對老師來說是很容易理解的，但對于學(xué)生來說概念的理解始終是抽象的。比如說能是物理學(xué)中最重要的概念之一，由于它比較抽象，在引入前盡量多舉實(shí)例：如流動的水、風(fēng)、高山上的石頭、甚至每一個同學(xué)都具有能量，針對實(shí)例中共同存在著的“有做功的本領(lǐng)這一因素，進(jìn)而推出動能、勢能和機(jī)械能的概念。對重力勢能理解為物體本身儲存的能量，不管物體是否下落都具有能量，也就是說物體能夠做功，就具有能量，而并不是說要正在做功才有能量。

　　為了加強(qiáng)對各個概念的理解，讓學(xué)生列舉生活中具有動能、勢能的實(shí)例，這樣加深了學(xué)生對動能、重力勢能和彈性勢能的概念的理解，更懂得了它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究三種能量分別與什么因素有關(guān)。并引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活，列舉出同時具有兩種或三種能量的例子。本節(jié)課要根據(jù)學(xué)生的程度對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，對較好的學(xué)生教師可放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究，比如動能和哪些因素有關(guān)，重力勢能與什么因素有關(guān)這個實(shí)驗(yàn)，同時強(qiáng)調(diào)在此過程中必須注意控制變量。通過實(shí)踐得出結(jié)論更具有說服力。

　　對于能量之間的轉(zhuǎn)化，通過常見的當(dāng)騎自行車下坡時動能和勢能的變化，得出能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。

　　最后通過課堂練習(xí)進(jìn)一步鞏固知識，從檢查結(jié)果看出學(xué)生掌握的還不錯，就是在考慮動能勢能變化時往往只考慮一個因素而忽略另外的因素，在習(xí)題課時通過練習(xí)加強(qiáng)此類題的鞏固，同時培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真審題的能力。

　　《合理利用機(jī)械能》教學(xué)反思二

　　《合理利用機(jī)械能》，是學(xué)生初步接觸到的幾種有關(guān)機(jī)械能的形式，因此如何讓學(xué)生理解這幾種不同形式的能并了解影響這幾種形式的能因素有哪些是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。而通過多媒體教學(xué)無非是要將一些無法用語言文字描述的物理現(xiàn)象和規(guī)律通過動畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，以達(dá)到通俗易懂淺顯直觀的目的，但有些畫面必須通過flash動畫制作才能完成或者將別人事先制作成功的flash課件進(jìn)行復(fù)制，然后為我所用。通過自己教和聽別人上這樣的多媒體課，我常有這樣的思考：我們物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜻@么簡單的通過flash課件演示就算完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)了嗎?我想結(jié)論應(yīng)該是否定的。針對本次的《合理利用機(jī)械能》的多媒體教學(xué)，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)看法。

　　一、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)激趣激學(xué)。

　　動能和勢能這兩個全新的概念對學(xué)生而言是陌生的，我們可以通過多媒體演示一些動畫或圖片來吸引學(xué)生的注意力，比如播放一段有趣的動畫短片，動畫中設(shè)計(jì)一些和本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的動畫圖片，這樣就可以讓學(xué)生在最短的時間里進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。這一點(diǎn)是教師通過課堂教學(xué)無法直接達(dá)到的，因此此處應(yīng)用多媒體教學(xué)有其可取之處。

　　二、多媒體動畫實(shí)驗(yàn)不能代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)或教師的演示實(shí)驗(yàn)。