?、奂w是我們每一個人的集體，人人都應(yīng)該主動關(guān)心、愛護(hù)集體，為集體建設(shè)出力。(怎樣)

　　(二)評析類試題的解題技巧

　　1.設(shè)問方式：

　　①上述材料的言行正確嗎,為什么?②運(yùn)用所學(xué)知識，對上述材料中的人物的言論進(jìn)行評判。

　　2.解題思路：

　　一般步驟是，“性質(zhì)判斷—行為定性—(積極或消極)影響—表明正確的態(tài)度和行為”。具體說，就是：①認(rèn)真閱讀材料，審清題意，明確對象，抓住材料的人物，認(rèn)真分析其言行;②確定角度，要多角度、多層次、全方位分析，不要遺漏;③回歸教材，尋找教材與材料的結(jié)合點(diǎn)，尋求理論依據(jù)，如：從公民與法、國情、道德、法律、責(zé)任、成才規(guī)律、人才標(biāo)準(zhǔn)、公民與集體等角度進(jìn)行分析，角度不能重復(fù)，不能生搬硬套;④逐句分析或逐個分析。

　　下面結(jié)合例題，談?wù)勥@類題型的審題與組織答案的方法。

　　例題：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人民生活水平的提高，在許多學(xué)校的學(xué)生中，也出現(xiàn)了“手機(jī)族”。校園里，朗朗的讀書中經(jīng)常雜著此起彼伏的手機(jī)聲。而有許多同學(xué)對手機(jī)的檔次要求，也越來越高，更有的同學(xué)上課用手機(jī)看視頻,網(wǎng)上聊天。同學(xué)們議論紛紛，有的同學(xué)認(rèn)為：“現(xiàn)在生活條件好了，花點(diǎn)錢享受也是應(yīng)該的。”

　　材料中這些同學(xué)的言行對嗎?為什么?

　　分析：該題既要對同學(xué)的“言”進(jìn)行分析，又要對同學(xué)的“行”進(jìn)行分析，主要涉及對九年級基本國情、合理消費(fèi)和艱苦奮斗等知識的考查?？忌鷳?yīng)先針對材料進(jìn)行必要的發(fā)散思維，如從公民與法、國情、道德、公民與集體等角度多分析，尋找判斷依據(jù)。

　　答案組織：

　　材料中這些同學(xué)的言行是錯誤的.(性質(zhì)判斷)

　　①這是盲目消費(fèi)、奢侈浪費(fèi)的不文明行為，也是不珍惜父母勞動成果的表現(xiàn)。(行為定性)

　　②這些同學(xué)的消費(fèi)觀念，不符合我國正處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情;違背了中華民族勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德。

　?、鄄焕谖闯赡耆说纳硇慕】?，不利于青少年成長和成才，敗壞了校園風(fēng)氣，高消費(fèi)會導(dǎo)致盲目攀比，甚至?xí)T發(fā)違法亂紀(jì)行為。(后果影響)

　　④我們應(yīng)該提高道德修養(yǎng)，珍惜受教育的權(quán)利，學(xué)會合理消費(fèi)，并注重精神消費(fèi)。(表明正確的態(tài)度和行為)

　　(三)復(fù)合型觀點(diǎn)辨析題。

　　這種題型一般是以復(fù)句的形式出現(xiàn)，題目包含兩層以上的含義，前一個觀點(diǎn)可能正確或錯誤，也可能正誤混雜;前一個又是后一個觀點(diǎn)的一部分，后一個觀點(diǎn)可能正確或錯誤，也可能正誤混雜。這類題旨在考查學(xué)生的思維的全面性、深刻性。解答此類題，必須認(rèn)真審題，弄清題目到底有幾層意思，然后逐層辨析。不能簡單的全面肯定，而應(yīng)該按照“肯定什么，否定什么，補(bǔ)充什么”的思路進(jìn)行析，最后歸納出答案，即肯定題目中的合理因素，然后否定題目中的不合理因素，最后補(bǔ)充題目中的模糊之處。

　　例：一切擾亂公共秩序的違法行為都要依據(jù)刑法予以懲處。

　　答案：(1)如果公共秩序遭到破壞，社會的正常生產(chǎn)和生活將受到極大的影響，同時敗壞社會風(fēng)氣。因此，一切擾亂公共秩序的違法行為都應(yīng)當(dāng)受到法律的懲處。(肯定)

　　(2)違法行為有一般違法行為與嚴(yán)重違法行為之分，對那些尚不夠刑罰處罰的擾亂公共秩序的違法行為，不能依據(jù)刑法予以懲處，而只能依據(jù)治安管理處罰條例等法律予以制裁。(否定)

　　(3)對那些嚴(yán)重擾亂公共秩序、觸犯刑律的犯罪行為要依據(jù)刑法予以懲處.(補(bǔ)充)