將相和教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系

　　3.認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會(huì)寫“趙、拒”等生字。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　A案

　　第一課時(shí)

　　一、走進(jìn)古典名著，了解名著內(nèi)容

　　1.導(dǎo)入：你一定聽過或讀過唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、諸葛亮的故事……它們都出自我國(guó)的古典名著。哪位同學(xué)能告訴大家中國(guó)古代的“四大名著”是什么?(《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》)

　　我國(guó)的文學(xué)、歷史名著浩如煙海，除了“四大名著”，你還知道哪些名著?(《三言二拍》《資治通鑒》等)名著中有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事。在我國(guó)漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，請(qǐng)同學(xué)們翻開教材，讀一讀“資料袋”。(生讀)

　　2.破題、解題。題目中“將”指誰?“相”又是指誰?“和”的意思呢?

　　二、走進(jìn)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中心

　　1.聽課文配音朗讀，邊聽邊想：課文主要講了哪三個(gè)故事?指名說后再讓學(xué)生上臺(tái)板書。(完璧歸趙 澠池相會(huì) 負(fù)荊請(qǐng)罪)

　　2.學(xué)生自讀課文，把生字詞多讀幾遍。

　　生提出不理解的詞語當(dāng)場(chǎng)交流解決。

　　3.指名接力自讀課文。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”?哪些自然段講“澠池之會(huì)”?哪些自然段講“負(fù)荊請(qǐng)罪”?

　　讀后反饋、明確：第1～10自然段講“完璧歸趙”;第11～14自然段講“澠池之會(huì)”;第15～18自然段講“負(fù)荊請(qǐng)罪”。)

　　4.學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的故事。

　　(1)指名讀課文第1～10自然段。其余同學(xué)邊聽邊想，再提出幾個(gè)感興趣或不理解的問題。

　　(2)先在小組內(nèi)交流解決;再指名提出小組尚未解決的問題，全班交流解決。

　　(3)以下的問題如果學(xué)生沒有提及，可以由教師提問，重點(diǎn)討論：

　　①藺相如想了一會(huì)兒，說：“我愿意帶著和氏璧導(dǎo)秦國(guó)去。……”

　　藺相如說話前為什么要“想一會(huì)兒”?(一是因?yàn)檫@是一個(gè)事關(guān)國(guó)家是不是受辱和生死存亡的重大問題，必須思考成熟，二是因?yàn)檫@是一個(gè)難題，不能不假思索就可以找到解決問題的辦法，所以要思考。但藺相如“想”了“一會(huì)兒”就有了解決問題的辦法，表現(xiàn)出藺相如的才智的確有超過一般人。而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強(qiáng)大的秦國(guó)去，表現(xiàn)出藺相如膽識(shí)過人和為了國(guó)家的利益置個(gè)人安危于度外的勇于犧牲的精神。)

　　②藺相如理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”

　　◇聯(lián)系上下文，說說你對(duì)“理直氣壯”的理解。

　　藺相如為什么能“理直氣壯”?(因?yàn)樘A相如已經(jīng)把璧獻(xiàn)給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國(guó)理屈，趙國(guó)就占了理，所以他能理直氣壯地說。)

　　◇藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎?(藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來威脅秦王，目的是把璧要回來，送回趙國(guó)，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會(huì)真撞的，他決不會(huì)讓和氏璧落到秦王手里。)

　　◇讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。

　?、鄣搅伺e行典禮那天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：“……”

　　藺相如為什么能大大方方?可以用哪些詞語來形容這個(gè)時(shí)候藺相如的心理狀態(tài)?(踏實(shí)、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無懼無畏)

　?、芮赝鯖]有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國(guó)。

　　從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么?

　　(秦王的“客客氣氣”與藺相如的“大大方方”形成對(duì)比，說明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來，而藺相如則取得第一個(gè)回合的勝利。“只得”說明秦王的“客客氣氣”，是無可奈何，沒有別的辦法，不是甘心失敗。)

　　(4)從這個(gè)故事中你可以看出藺相如是個(gè)怎樣的人?

　　完成練筆：

　　藺相如是一個(gè)__________________的人(膽識(shí)過人、機(jī)智勇敢、隨機(jī)應(yīng)變、勇于犧牲、英勇無畏、足智多謀……)

　　⑤朗讀課文第1～10自然段。

　　三、布置作業(yè)

　　1.抄寫生字。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、繼續(xù)走進(jìn)課文，理解內(nèi)容

　　前一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中“完璧歸趙”的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

　　1.學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”的故事。

　　(1)生默讀課文第11至14自然段。提出幾個(gè)感興趣的或不理解的問題進(jìn)行交流。如藺相如為何拼命地堅(jiān)持要秦王為趙王擊缶?秦王為何不敢拿趙王怎么樣?

　　(2)提問：

　?、僭谡n文的這個(gè)部分中，你對(duì)哪些詞句感受最深刻?

　?、谶@場(chǎng)斗爭(zhēng)，趙國(guó)和秦國(guó)是打個(gè)平手，還是趙國(guó)占了上風(fēng)?(趙國(guó)贏占了上風(fēng)。因?yàn)榍貒?guó)是強(qiáng)國(guó)，趙國(guó)是弱國(guó)，秦王和趙王一樣為對(duì)方演奏樂器，秦王吃虧了。再說，趙王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被藺相如逼著擊缶的，秦王和藺相如身份不一樣，要求對(duì)方的方法也不一樣，所以說是趙國(guó)占了上風(fēng)。)

　?、勰隳苡靡恍┰~語和句子來形容秦王的失敗嗎?(搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……)

　　(3)指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2.學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。

　　(1)指名讀課文第15至18自然段。

　　(2)說廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎?(答案可以是──廉頗只能說犯錯(cuò)，不能說有罪。廉頗認(rèn)為自己有罪，這說明廉頗對(duì)自己要求很嚴(yán)格。以可以是──如果廉頗不及時(shí)改正錯(cuò)誤,就要成為國(guó)家的罪人。

　　(3)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，可以看出廉頗是是個(gè)怎樣的人?(知錯(cuò)就改的人，最終還是以國(guó)家利益為重的人。)

　　(4)通過這個(gè)故事，你對(duì)藺相如又有哪些認(rèn)識(shí)?(以國(guó)家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣)

　　(5)有感情地朗讀這部分。

　　二、回歸全文，總結(jié)提高

　　1.理解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)成語的含義。

　　2.說說三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

　　前面兩個(gè)故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，保證了國(guó)家的安全。后面一個(gè)故事，廉頗與藺相如為了國(guó)家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來寫。

　　3.說說你喜歡文中哪個(gè)人物，為什么?

　　三、布置作業(yè)

　　1.抄寫喜歡的詞語和句子。

　　2.有條件的同學(xué)課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。

　　(福建省廈門市康樂小學(xué) 黃秀婷 福建省廈門市金尚小學(xué) 蔣麗萍)

　　B案

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1.出示課題。理解：“和”，就是和好。

　　2.質(zhì)疑激趣?？吹秸n題，你們想知道什么?

　　“將”和“相”是誰?他們之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁春秃?

　　二、初讀感知

　　1.帶著問題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2.簡(jiǎn)單介紹歷史背景。

　　3.快速瀏覽全文，把“將”、“相”的名字用________畫下來。同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事?用自己的話簡(jiǎn)單概括一下。(“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”。)

　　三、理清層次

　　1.這三件事情分別用了哪幾個(gè)自然段來敘述的?根據(jù)提綱給課文分段，說說每段的主要意思。

　　2.交流。

　　第一段(1～10)自然段，寫藺相如出使秦國(guó)，機(jī)智勇敢，保護(hù)國(guó)寶，立了大功。

　　第二段(11～15)自然段，寫藺相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國(guó)威，又立新功。

　　第三段(16～18)自然段，寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。

　　四、深入研讀

　　1.你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么?課文中哪里開始寫到了不和。

　　“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不去!”

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么?(廉頗內(nèi)心的不滿……)

　　(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2.這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會(huì)鬧僵，到那時(shí)，趙國(guó)可能將國(guó)將不國(guó)了。你現(xiàn)在的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進(jìn)去的廉頗。為了勸好，老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐?

　　3.出示學(xué)習(xí)提示：

　　(1)學(xué)習(xí)任務(wù)：一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

　　(2)學(xué)習(xí)建議：建議大家先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn)，并感情朗讀，然后采用擺事實(shí)或講道理的方法，來說服廉頗。

　　(3)友情提醒：你可以直接從藺相如的語言、動(dòng)作來體會(huì)藺相如的特點(diǎn);也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作對(duì)比，從而體會(huì)藺相如的特點(diǎn)。

　　4.學(xué)生自主研讀課文

　　5.交流

　　第二課時(shí)

　　一、感悟體會(huì)

　　1.說說哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

　　2.根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。

　　(1)“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步說：‘大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。’……說著舉起和氏璧就要向柱子上撞。”

　?、僮杂勺x這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)?從哪里看出來的?

　　“……我指給您看”這是有謀;

　　“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。”這是有勇。

　?、隗w會(huì)藺相如在說這些話時(shí)的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。

　　(2)“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶。”

　　①讀讀這段話，想象當(dāng)時(shí)的情境。

　?、趶倪@里可以看出藺相如得什么特點(diǎn)?

　　“我就跟你拼了”──舍身救主

　　“秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶。”──不畏權(quán)勢(shì)

　　三、角色體驗(yàn)

　　1.導(dǎo)入：廉頗猛然醒悟到自己的錯(cuò)誤。于是有了動(dòng)人的負(fù)荊請(qǐng)罪這一幕。

　　2.讀一讀書上描述負(fù)荊請(qǐng)罪的句子。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，書上只說：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請(qǐng)罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來迎接。”廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪一直被后人傳為美談，我想他們當(dāng)時(shí)一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時(shí)說的話還原出來。

　　4.學(xué)生寫作，交流。

　　5.想象說話：如果當(dāng)時(shí)圍觀的百姓看到了這動(dòng)人的一幕，他們會(huì)說些什么?這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會(huì)說些什么?廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，又有何感想?今天的你看到了這動(dòng)人的一幕，回想起生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又想說什么?請(qǐng)你任意選擇一個(gè)角色說一說。自由準(zhǔn)備──同桌互說──指名說。

　　6.同學(xué)們，一位功勛卓著，叱咤風(fēng)云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門前認(rèn)錯(cuò)，這需要何等的胸襟和氣魄啊!所以，有句俗語叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。

　　四、總結(jié)提升，課后延伸

　　1.學(xué)完了課文，請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，說說你喜歡哪個(gè)人物，為什么?

　　2.感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下后來秦國(guó)滅了六國(guó)，趙國(guó)也包括在內(nèi)。那么趙國(guó)后來怎么也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢?