師指導朗讀。

　　預設B：騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加幽靜。(從水聲寫出了密林幽靜，給人以美的享受。師板書：水聲)

　　3.第3自然段主要抓住了天山的什么來描寫?(師隨機板書：樹)

　　預設C:在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼……

　　師：作者抓住野花來描寫，采取比喻和排比綜合運用，寫出了野花的特點。隨機板書：野花

　　師引導理解“五彩繽紛”一詞。

　　學生閉眼想象野花的五彩繽紛。

　　師：請你試著用朗讀來體現(xiàn)花的特點。(個別讀，齊讀)

　　【設計意圖：讓學生學會合作學習，在合作中互相交流想法和看法，給每個學生一個發(fā)表自己見解的機會?！?/p>

　　五.總結，讀悟第5自然段，理清文章結構。

　　師：這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪作者會慨嘆(齊讀第5自然段)，雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天時花園能比得過這時天山的無邊繁花呢?

　　師：這一段與課文的開頭相呼應，那么本篇文章的結構是——總分總(生回答)。

　　六.拓展訓練。

　　小練筆：練習寫景狀物作文，寫一寫校園的早晨，要求能抓住景物的特征來描寫。

　　【設計意圖：積累是為了更好地使用，有了積累和悟得方法，再學以致用，這是閱讀教學由吸收到表達的具體體現(xiàn)。】

　　七.佳句采摘。

　　把課文中你喜歡的優(yōu)美語句摘抄在采集本上。

　　板書設計：

　　4*七月的天山

　　進入天山 雪峰 雪水 溪流 (水) 比喻

　　在往里走 森林 日影 水聲 (樹) 美 排比

　　走進天山深處 野花 (花) 比喻排比