在課堂上做練習(xí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有的孩子做的很快，而有的孩子做的卻非常慢，這使我開(kāi)始關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效率，經(jīng)過(guò)調(diào)查，同樣是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，甚至有些是同班同學(xué)，有的孩子每天一個(gè)小時(shí)左右就能完成家庭作業(yè)，而有些孩子要一直寫(xiě)到晚上十點(diǎn)以后，為什么會(huì)有如此大的差距呢?本文將對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討與分析。

　　一、孩子為什么寫(xiě)作業(yè)慢?

　　關(guān)于孩子寫(xiě)作業(yè)慢的原因，大致有以下幾種情況：

　　1.一心兩用，不專心

　　這是寫(xiě)作業(yè)慢的孩子最為突出的表現(xiàn)，一般在這種情況下，家長(zhǎng)要注意控制孩子做作業(yè)時(shí)的環(huán)境，孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)盡量不在同一房間，孩子要是習(xí)慣東張西望，就盡量讓寫(xiě)字臺(tái)面向墻壁，把寫(xiě)字臺(tái)收拾整齊，不放多余的雜物，書(shū)本、文具也盡量不多放，給孩子一個(gè)相對(duì)空曠的環(huán)境。但是有時(shí)這樣效果也不是很好，因?yàn)槟呐轮皇Ｒ恢ЧP、一本書(shū)，這都有可能變成孩子的玩具，家長(zhǎng)要注意檢查一下，學(xué)生有沒(méi)有在書(shū)上亂畫(huà)的情況，有的話要及時(shí)給予批評(píng)。

　　2.過(guò)分認(rèn)真

　　經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的孩子，做作業(yè)時(shí)過(guò)分認(rèn)真，常常一個(gè)字寫(xiě)了擦、擦了寫(xiě)，浪費(fèi)了許多時(shí)間，比較極端的情況，作業(yè)本上會(huì)有一些破洞，就是多次返工造成的。

　　3.暗中偷懶

　　許多家長(zhǎng)喜歡在孩子做完學(xué)校老師留的作業(yè)后，還單獨(dú)給孩子布置額外的作業(yè)。一些孩子發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就故意放慢寫(xiě)作業(yè)的速度，反正寫(xiě)完了又要布置新的，還不如耗著不寫(xiě)完，這樣久而久之就會(huì)形成做作業(yè)慢的習(xí)慣。

　　4.沒(méi)有時(shí)間觀念

　　有些孩子寫(xiě)作業(yè)慢，是由于沒(méi)有時(shí)間觀念造成的。一般在這種情況下，家長(zhǎng)可以在書(shū)桌上給孩子放一個(gè)小鬧鐘。在孩子做作業(yè)之前，家長(zhǎng)看一下孩子的作業(yè)量，然后提出一個(gè)時(shí)間要求，這樣給孩子一種時(shí)間上的緊迫感，會(huì)提高孩子寫(xiě)作業(yè)的效率。

　　5.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

　　每個(gè)孩子的基礎(chǔ)是不一樣的，一些基礎(chǔ)差的孩子往往做作業(yè)慢。由于基礎(chǔ)差，老師同樣的講解，基礎(chǔ)好的學(xué)生及時(shí)吸收了，而基礎(chǔ)差的學(xué)生就不能完全消化，做起作業(yè)肯定會(huì)慢。出現(xiàn)了這種情況，家長(zhǎng)一定要有計(jì)劃地幫助孩子把前面拉掉的知識(shí)補(bǔ)上來(lái)，不然久而久之，會(huì)引起孩子的抵觸情緒，漏洞也會(huì)越來(lái)越大。

　　6.家長(zhǎng)期望過(guò)高

　　現(xiàn)在一般家庭都是獨(dú)生子女，因此家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望很高，在我的班上，一般孩子都學(xué)著兩到三個(gè)興趣班，最多的一個(gè)孩子學(xué)著八九樣，有鋼琴、作文、奧數(shù)、奧英、書(shū)法、舞蹈、朗誦、表演等，這樣孩子的壓力很大，時(shí)間安排的慢慢的，根本沒(méi)有一點(diǎn)玩的時(shí)間，這樣就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，會(huì)出現(xiàn)做作業(yè)慢的情況。一般建議家長(zhǎng)適當(dāng)安排孩子的業(yè)余愛(ài)好，并且充分尊重孩子的意見(jiàn)。過(guò)分的“望子成龍”反而會(huì)起到相反的效果，不能要求孩子樣樣精通，樣樣比別人強(qiáng)。對(duì)于業(yè)余愛(ài)好來(lái)說(shuō)，很少有人能夠在不同的領(lǐng)域同時(shí)取得輝煌的成績(jī)，并且有些興趣愛(ài)好要想讓孩子取得成績(jī)，可能要付出常人難以想象的艱辛，所以更需要孩子的主動(dòng)性。但是，對(duì)于一些基礎(chǔ)的學(xué)科，比如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)，一旦落下了，會(huì)對(duì)孩子今后的影響很大。在家長(zhǎng)會(huì)上，我經(jīng)常和家長(zhǎng)們討論這一點(diǎn)，要想讓孩子成為舞蹈家、音樂(lè)家的概率可能很小，但是相比，同樣的付出，孩子學(xué)好英語(yǔ)，在今后的升學(xué)、工作中取得優(yōu)勢(shì)，這個(gè)概率是很大的，畢竟稱得上舞蹈家、音樂(lè)家的人很少，但是英語(yǔ)好的人卻很多，再有即使姚明、劉翔這些明星，在成名后也是要補(bǔ)上英語(yǔ)的，語(yǔ)言在生活中的用處是比較大的。一般建議家長(zhǎng)，在孩子上三年級(jí)以后，對(duì)孩子興趣愛(ài)好的要求，降到三樣以下;初中以后盡量保持一樣，其它的變?yōu)闃I(yè)余愛(ài)好，剩下的一樣往精通的方面發(fā)展，這樣基礎(chǔ)學(xué)科一般也不會(huì)落下。

　　二、家長(zhǎng)對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)慢問(wèn)題的誤區(qū)

　　1.不停的催促孩子完成作業(yè)

　　“作業(yè)做完了嗎?”幾乎所有的家長(zhǎng)下班后看到孩子的第一句話都是這樣的。但是這樣的催促未必會(huì)有好的效果。建議家長(zhǎng)換一個(gè)方式，例如“今天過(guò)的怎么樣?”、“今天有沒(méi)有發(fā)生什么有意思的事情?”這樣即拉近了與孩子之間的距離，也有利于調(diào)動(dòng)起孩子的積極性。反觀工作中，我們也希望領(lǐng)導(dǎo)多關(guān)心我們，而不希望領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)面就催促我們工作有沒(méi)有完成吧?如果說(shuō)管理是一門(mén)藝術(shù)，那么管理孩子就是藝術(shù)中最難的一種。

　　2.家長(zhǎng)主觀決定孩子做作業(yè)的順序

　　經(jīng)常聽(tīng)到孩子說(shuō)：“我媽要求我每天先寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)。”、“我媽媽要求我先把簡(jiǎn)單的做完，然后再做難的。”一般我還是建議尊重孩子的想法，不要進(jìn)行過(guò)多的干涉，干涉過(guò)多反而讓孩子失去了獨(dú)立性、造成學(xué)習(xí)興趣下降。