戰(zhàn)勝于朝廷

　　四、學生六人一組分角色朗讀

　　在充分理解課文內(nèi)容的基礎上，再來分角色朗讀，更有利于學生揣摩人物心理，把握人物的性格特征。

　　六人分別朗讀：鄒忌、妻、妾、客、齊王以及旁白。文章中除了一些看似平常的語句值得品味外，鄒忌進諫的話語同樣是非常值得細細品味的。朗讀時應根據(jù)每個人物的不同心理讀出相應的語調(diào)。六人可以輪換角色多讀幾遍，以至成誦。

　　五、小結課文，布置作業(yè)

　　第三課時

　　一、檢查作業(yè)

　　二、分小組討論、指導修改劇本

　　明確：1. 場次(同時理清了思路)：第一場，問美比美，反思感悟;第二場，鄒忌勸諫，齊王納諫;第三場，門庭若市，戰(zhàn)勝朝廷。

　　2. 人物(人物外貌的語言)：鄒忌(修長，形貌)，妻，妾，客人，徐公，齊王。

　　3. 語言(學習語言與人物身份的關系)：妻、妾、客語言的細微變化。(體會語言)鄒忌思考的語言語氣;鄒忌上奏的語氣;齊王下令的語氣。

　　4. 文章中哪些地方在表演時還需要注意，如何理解?

　　比如：“孰視之”“暮寢而思之”“門庭若市”“時時而間進”“雖欲言，無可進者”如何表演?鄒忌反思的內(nèi)容是出聲還是不出聲，語氣如何把握?哪些地方需要增加內(nèi)容?等等。

　　三、每個小組推薦一篇優(yōu)秀劇本，上臺表演

　　四、可組織幾個學生評委，當場評出表演最優(yōu)秀的一個小組

　　五、作業(yè)

　　1. 背譯全文，增加積累。

　　2. 拓展延伸：借助網(wǎng)絡，了解《戰(zhàn)國策》里其他有關諷諫的故事。鼓勵學生在日常生活中積累一些出自《戰(zhàn)國策》的成語。如門庭若市、狐假虎威、畫蛇添足、鷸蚌相爭等。