六、壓縮審題法

　　有的作文材料是一個(gè)短小的故事、一則寓言、一首小詩(shī)或一句名人名言，為了準(zhǔn)確立意，可以將其壓縮成一個(gè)詞，或一個(gè)短語(yǔ)，或一個(gè)句子，這樣，審題就簡(jiǎn)單多了。如2010年山東卷高考作文材料：

　　人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。——列夫·托爾斯泰

　　“光明”和“陰影”是一個(gè)物體的兩個(gè)方面，是緊密相連的，但側(cè)重點(diǎn)又應(yīng)放在“陰影”上。也就是說(shuō)，文章應(yīng)該寫如何正確對(duì)待“陰影”的問(wèn)題，引申開來(lái)就是如何看待人生中的逆境、挫折、不利、痛苦等。這是考查考生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，引導(dǎo)他們理性地認(rèn)識(shí)陰影：陰影也是美麗人生中一個(gè)不可或缺的方面，人生正因?yàn)橛辛诉@些陰影才更精彩，正如“失敗是成功之母”“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”一樣。

　　七、概括審題法

　　這種方法適合于幾則材料同時(shí)出現(xiàn)時(shí)通過(guò)綜合、概括的方法來(lái)確定立意。這樣的審題難度較大，審題時(shí)必須準(zhǔn)確地捕捉幾則材料的共同點(diǎn)。如果單從一則材料出發(fā)，確定立意，則難免會(huì)失之偏頗。例如下面兩則材料：

　　1.孔子有個(gè)學(xué)生救了一個(gè)落水的孩子。小孩的父親送給救人者一頭牛表示感謝，他接受了。當(dāng)時(shí)牛的價(jià)格很昂貴，為此，有人認(rèn)為他很貪心，這讓他很苦惱?？鬃勇犝f(shuō)此事后，對(duì)這個(gè)學(xué)生說(shuō)，你做得對(duì)，因?yàn)槟愕男袨橄蛏鐣?huì)宣告：只要冒著危險(xiǎn)救了人，無(wú)論多大的獎(jiǎng)賞都可以心安理得地收下，這樣可以鼓勵(lì)更多的人去做好事。

　　2.一位黑龍江大學(xué)的學(xué)生是在崔永元的資助下完成學(xué)業(yè)的。后來(lái)，崔永元每到黑龍江，那位接受過(guò)他資助的年輕人都會(huì)買貴重的禮物去看他。崔永元看出來(lái)了，年輕人這樣做是在不斷地還債，他總覺得自己欠崔永元的，一直背著感恩和還債的雙重心理負(fù)擔(dān)。崔永元說(shuō)：“掙了錢嗎?掙錢就把錢還給我吧。”年輕人立刻從兜里掏出了3000元錢，交給了崔永元。崔永元對(duì)年輕人說(shuō)：“兩清了，你不再欠我什么了，以后我們都放下包袱，各自都好好地生活。”

　　審題時(shí)需要把兩則材料都考慮進(jìn)去。第一則材料中，孔子的學(xué)生救了落水兒童，家長(zhǎng)送頭牛表示謝意，孔子的學(xué)生接受了，而輿論讓他很苦惱?？鬃勇犝f(shuō)此事后對(duì)他進(jìn)行安慰、勸解，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)減輕了，心里也坦然了。從這一角度講，孔子的做法讓學(xué)生放下了心理包袱。

　　第二則材料，注意捕捉關(guān)鍵詞，即崔永元的一句話“兩清了，你不再欠我什么”，讓大學(xué)生減輕了心理負(fù)擔(dān)。

　　由此可見，兩則材料的共同點(diǎn)為：放下包袱。