下面給大家介紹下2014公布的冷門專業(yè)就業(yè)情況，希望可以幫到您哦!

　　教育部昨日公布了近兩年(2012、2013年)全國和分省的就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單，表演、公共事業(yè)管理、電子商務(wù)、播音與主持藝術(shù)等十五個專業(yè)榜上有名。

　　上大學(xué)曾經(jīng)是很多家庭的“定心丸”，步入大學(xué)校園，意昧著在畢業(yè)后有一份比較好的工作?？蓺埧岬默F(xiàn)實是，相當(dāng)一部分大學(xué)生們在畢業(yè)季，不但沒有抓住好的工作機會，就連一般的就業(yè)崗位都會“繞”開著走掉。

　　其實，這份低就業(yè)率專業(yè)名單并不是一下子就出現(xiàn)在人們的視線里的。實際的情況是，近年來，我國每年的大學(xué)生就業(yè)情況一直十分嚴(yán)峻。國家教育和就業(yè)等相關(guān)部門為了能夠確保的高校畢業(yè)生們能夠有更多的工作機會，一直在制定各種就業(yè)政策，比如：積極鼓勵大學(xué)生們自主創(chuàng)業(yè)，給想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生們提供創(chuàng)業(yè)扶持基金;積極鼓勵民營企業(yè)走進高校攬才，稀釋畢業(yè)生等?？墒牵蜆I(yè)的壓力依然在不斷增加，除了少數(shù)緊缺型專業(yè)的就業(yè)率較好外，大部分專業(yè)的畢業(yè)生們都面臨著“搶”飯碗的惡劣就業(yè)局面。

　　從整個宏觀上來看，不止是上榜的專業(yè)就業(yè)率較低，而且，其他的諸多大學(xué)本科專業(yè)就業(yè)的實際情況也并不是十分理想。就筆者來說，本科專業(yè)屬于文科類，一個系共有130多人，畢業(yè)時統(tǒng)計的情況是，接近三分之二的同學(xué)考取了研究生，二十幾位同學(xué)回家待業(yè)，只有不到三分之一的同學(xué)找到了工作，這其中，工作性質(zhì)屬于符合自己所學(xué)專業(yè)的同學(xué)的數(shù)量就更是少數(shù)了。

　　之所以出現(xiàn)這種專業(yè)就業(yè)遇冷的不正?，F(xiàn)象，筆者總結(jié)了其中的一些原因。

　　首先，是“招”的方面。高校“招生熱”使得大學(xué)生的總體數(shù)量在以“火箭般”的速度增長，各級本?？圃盒榱苏袖浉嗟纳?，不斷擴大專業(yè)招生數(shù)量。同時也在不斷“開源”，設(shè)立起更多的專業(yè)以滿足招生的需要，可問題是這些專業(yè)的研究范圍有的互相囊括。其次，是“學(xué)”的方面。學(xué)生們在大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)并不是根據(jù)社會工作的實際需求來設(shè)定的，往往學(xué)生們所學(xué)習(xí)到的知識，并不符合社會里工作崗位的能力要求，這就使得專業(yè)學(xué)習(xí)與實際需求拖了軌，學(xué)生們不能做到“學(xué)以致用”。

　　擺脫專業(yè)就業(yè)難的窘境，筆者認(rèn)為一定要采用“治本之策”。我國高等教育制度上存在的問題其實一直在被人們討論。過于“西化”的教育理念使得大學(xué)專業(yè)不論是否適合我國的具體國情要求，一律拿過來開設(shè)，這樣的結(jié)果就是專業(yè)的實用性與發(fā)展性都大打了折扣。改革當(dāng)前的教育制度，可以試驗一下放開職業(yè)教育領(lǐng)域，提升職業(yè)教育的地位，這樣可以使得大量的學(xué)生進入到職教的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)到更符合社會工作實際的技能能力。這樣的教育路線才能夠讓從“象牙塔”中走出的大學(xué)生們找到自己進入社會的正確道路。

　　以上是2014公布的冷門專業(yè)就業(yè)情況，相信可以幫到您哦!