語(yǔ)言發(fā)育遲緩也稱發(fā)育性語(yǔ)言表達(dá)障礙,是指小兒語(yǔ)言發(fā)育明顯落后于同年齡孩子的語(yǔ)言發(fā)育水平。一般認(rèn)為,18個(gè)月不會(huì)講單詞(如爸爸、媽媽),30個(gè)月不會(huì)講短句就屬于語(yǔ)言發(fā)育遲緩。它是由于語(yǔ)言功能發(fā)育障礙所致,而不是智能發(fā)育不良、聽力缺損或腦器質(zhì)性病變所引起。小中中2歲多才會(huì)喊爸爸媽媽,3歲多還不能說短句,很符合這種疾病的診斷。
語(yǔ)言發(fā)育延遲的患兒在學(xué)話時(shí),就表現(xiàn)出明顯的語(yǔ)言缺陷,有時(shí)只能發(fā)出一些單音,但不能組成詞,也記不住普通的詞,他們的詞匯十分貧乏,不能用完整的句子去描述自己所要求的東西。這樣的孩子容易情緒煩躁、愛哭,對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言興趣差,不愿學(xué)說話,但對(duì)語(yǔ)言的理解力正常。l歲半左右能理解他人所給的簡(jiǎn)單命令,如讓他指或去拿取某種常見東西可理解并付之以行動(dòng),但有一部分患兒不能理解簡(jiǎn)單的命令,不能根據(jù)大人的語(yǔ)言要求指出或拿到某種物體?;純耗苈牭铰曇?,卻對(duì)語(yǔ)言無反應(yīng),但給以手勢(shì)或在看電視時(shí)有情緒反應(yīng)。這類患兒入學(xué)后有明顯的學(xué)習(xí)困難,主要是閱讀困難和計(jì)算困難,常需要接受特殊教育。
語(yǔ)言發(fā)育延遲的原因
可能是遺傳因素所致,如腦損傷或腦功能不足等。
父母對(duì)孩子缺乏語(yǔ)言訓(xùn)練,特別是在口語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期1-3歲時(shí)未進(jìn)行適時(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練。
父母對(duì)子女過于溺愛,孩子不用開口只用手一指就立即給予滿足。比如,孩子想吃蘋果用手一指或看一下,就立即把蘋果送到孩子手上。
父母工作忙,孩子由老人或小保姆照看。由于缺乏科學(xué)育兒知識(shí),他們只管吃飽喝足或不生病,很少與孩子用語(yǔ)言進(jìn)行感情交流,使孩子失去了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
特別提示:
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子比同齡孩子語(yǔ)言發(fā)育慢及早帶去醫(yī)院檢查,如果僅是由于個(gè)體差異而說話晚一點(diǎn),2歲以后才慢慢說話,智力發(fā)育及其它方面均正常,父母就不必驚慌。只要及時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,隨著年齡增長(zhǎng)孩子逐漸會(huì)獲得語(yǔ)言能力。但如果是因孤獨(dú)癥、選擇性緘默癥、精神發(fā)育遲滯、聾啞癥等疾病引起,應(yīng)在醫(yī)生指導(dǎo)下進(jìn)行治療。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的3個(gè)防治對(duì)策
加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練
孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法就是模仿。因此,成人要多和小兒說話,訓(xùn)練小兒模仿成人的語(yǔ)言發(fā)音,要鼓勵(lì)小兒敢說話,學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求。
多給予刺激促使孩子講話
比如,開始要孩子喊“媽媽”,如孩子不喊媽媽,媽媽應(yīng)微笑點(diǎn)點(diǎn)頭,如再不喊媽媽仍用微笑點(diǎn)頭以示意,最后,孩子突然喊“媽媽”了,就應(yīng)熱情地?fù)肀Щ蛴H吻孩子。這樣,就會(huì)使孩子體驗(yàn)到喊“媽媽”得到的疼愛,調(diào)動(dòng)起說話的興趣和積極性。
讓孩子多接觸社會(huì)和大自然
多接觸社會(huì)和大自然會(huì)使孩子的生活豐富起來,眼界開闊了,見識(shí)廣了,自然就有說話的要求了。如果再配合語(yǔ)言訓(xùn)練,孩子的語(yǔ)言能力就會(huì)相應(yīng)地得到很好發(fā)展。
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