幼兒園孩子該不該學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)

近日，據(jù)報(bào)道稱幼兒園孩子放學(xué)回家還要寫一堆的家庭作業(yè)，當(dāng)問到幼兒園老師時(shí)，老師們稱自己也很無奈，說這些是很多家長們的要求，許多媽媽認(rèn)為孩子在幼兒園可以提前學(xué)習(xí)一些小學(xué)知識(shí)，為適應(yīng)小學(xué)生活作一些準(zhǔn)備。也有媽媽認(rèn)為提早讓孩子書寫作業(yè)是一種撥苗助長的行為，不利于保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)情緒產(chǎn)生。到底幼兒園的孩子該不該學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)呢?

其實(shí)，問題的關(guān)鍵不在這，關(guān)鍵我想這個(gè)問題的焦點(diǎn)不在于該不該學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)或中學(xué)或大學(xué)知識(shí)，這其間教學(xué)方式才是值得我們爭論或探討的。教孩子什么并不重要（只要孩子喜歡，教什么都可以。無所謂難易，無所謂深淺）重要的是以何種方式教。我個(gè)人認(rèn)為孩子適當(dāng)學(xué)一些這樣的知識(shí)或更多，是有必要的。如果還是有教育方式最迎合孩子興趣的，那不要說僅教寫寫生字，做做計(jì)算是可以的，你教孩子們初中的物理化學(xué)知識(shí)也可以；如果教學(xué)方式是孩子們不愿接受和不樂意而強(qiáng)迫要求學(xué)習(xí)的，那你就是教他認(rèn)一個(gè)數(shù)，教他認(rèn)一個(gè)字都是不應(yīng)該的，你教孩子畫畫和讓孩子動(dòng)腦想一想一個(gè)圓圈象什么之類的活動(dòng)也是不應(yīng)該的。 幼兒園孩子該不該學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，這個(gè)問題要綜合各方面因素來考慮。 

數(shù)字游戲

據(jù)調(diào)查現(xiàn)在有的幼兒園老師還給孩子留書面家庭作現(xiàn)在的小學(xué)一年級(jí)都要求不許留書面的家庭作業(yè),更何況幼兒園的孩子了.一方面他們的手指關(guān)節(jié)還沒有完全發(fā)育好,另一方面寫那么多讓孩子也失去了學(xué)習(xí)的快樂和興趣,還沒有上小學(xué)就已經(jīng)開始厭學(xué)了這不是什么好事情.還有就是許多幼兒園老師的拼音發(fā)音本身就不標(biāo)準(zhǔn),由于先入為主的習(xí)慣，等上小學(xué)再去糾正就很難了。

我們再說幼兒數(shù)數(shù)與數(shù)理關(guān)系的教學(xué)。如果是幼兒園老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多小朋友在教室里都喜歡做一件事——搬凳子，尤其是那種輕的能疊起來的塑料凳子，搬出來，搬回去，重疊碼放起來。如果教師能夠經(jīng)常組織孩子搬凳子的活動(dòng)，就能從生活中教孩子學(xué)數(shù)學(xué)。幼兒園老師們不如結(jié)合孩子生活興趣,讓他們以認(rèn)字為主,在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),孩子在不經(jīng)意中就學(xué)習(xí)了很多知識(shí)和生活能力.

 在人的一生中，幼兒時(shí)期是最美好、最快樂、最重要的階段。然而現(xiàn)在許多孩子幼年的快樂被剝奪了，早早就開始接受學(xué)科知識(shí)的教育，過著被動(dòng)的生活。幼兒教育專家郭笑雪認(rèn)為，幼年時(shí)期的主動(dòng)權(quán)在孩子的手上，也在家長的手上。如果家長受社會(huì)環(huán)境影響，被動(dòng)地選擇讓孩子提前接受學(xué)科教育，那么生活在被動(dòng)中的孩子也難以學(xué)會(huì)主動(dòng)生活。幼兒的生理、心理發(fā)展規(guī)律決定了孩子在幼兒園主要的任務(wù)是游戲和自由成長，如果家長能首先學(xué)會(huì)主動(dòng)生活，同時(shí)也給孩子主動(dòng)選擇的權(quán)利，那么我們的生活將完全不同?？赐曛?，你覺得幼兒園孩子該不該學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)呢？