六、第二輪復(fù)習(xí)策略

　　二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)：在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上建立起完整的知識(shí)體系，繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)中重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和掌握，抓住高考必考的語(yǔ)法大項(xiàng)，有計(jì)劃地進(jìn)行聽(tīng)力理解、單項(xiàng)填空、完形填空、閱讀理解、任務(wù)型讀寫(xiě)及書(shū)面表達(dá)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)由語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化。為第三輪的綜合運(yùn)用和沖刺打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二輪復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目：時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài);倒裝、強(qiáng)調(diào)句、省略以及主謂一致;名詞性從句;狀語(yǔ)從句;定語(yǔ)從句;情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語(yǔ)氣;非謂語(yǔ)動(dòng)詞。重點(diǎn)題型訓(xùn)練：聽(tīng)力理解、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、任務(wù)型讀寫(xiě)和書(shū)面表達(dá)。

　　二輪復(fù)習(xí)策略:

　　1.落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：查漏補(bǔ)缺，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、消除疑點(diǎn)。

　　詞匯復(fù)習(xí)：要求學(xué)生對(duì)照3500高考考綱詞匯自查，幫助學(xué)生整理出其中重難點(diǎn)詞匯，同義詞、近義詞，搭配活躍的動(dòng)詞，并通過(guò)練習(xí)及時(shí)鞏固。

　　語(yǔ)法復(fù)習(xí)：語(yǔ)法復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、復(fù)合句(狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、名詞性從句)等。

　　2. 抓好專(zhuān)題復(fù)習(xí)：突出語(yǔ)篇和寫(xiě)作，傳授技巧和方法，提高解題能力。

　　按高考五大題型，綜合多種資料，對(duì)各專(zhuān)題進(jìn)行深入的探究，精選訓(xùn)練材料。對(duì)照試題講授解題技巧和方法：通過(guò)訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試的技巧和方法，找出學(xué)生解題過(guò)程中存在的問(wèn)題，并通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練加以改正。

　　3. 限時(shí)專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練：通過(guò)大量典型的限時(shí)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，提升學(xué)生解題速度和能力。

　　4. 突出閱讀和寫(xiě)作重點(diǎn)：精選閱讀材料，堅(jiān)持每天提供幾篇高質(zhì)量的文章，供學(xué)生課下訓(xùn)練;幫助學(xué)生進(jìn)一步錘煉作文水平，針對(duì)不同作文程度的學(xué)生運(yùn)用不同的策略，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間里提升作文得分點(diǎn)。但是切忌為學(xué)生提供所謂萬(wàn)能句式和萬(wàn)能模板，在某種程度上會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生去舍本逐末追求華麗的辭藻和復(fù)雜的句式，而不去關(guān)注書(shū)面表達(dá)能力的切實(shí)提高和不同文體對(duì)遣詞造句的不同要求。

　　七、第三輪復(fù)習(xí)策略

　　第三輪復(fù)習(xí)從五月中到五月底，也就是平常所說(shuō)的沖刺階段，這段時(shí)間復(fù)習(xí)效果的好壞很大程度決定著高考的成敗，因此，這輪復(fù)習(xí)是三輪復(fù)習(xí)法中最關(guān)鍵的一輪。學(xué)生不但應(yīng)有英語(yǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，而且應(yīng)對(duì)高考試卷的結(jié)構(gòu)、不同題型考查側(cè)重點(diǎn)有較深層次的把握。本輪復(fù)習(xí)主要是做整套試題的強(qiáng)化訓(xùn)練，時(shí)間有限，所以要精心命制高質(zhì)量的試題，限時(shí)完成，保證質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)練習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高分辨能力，增強(qiáng)知識(shí)的理解和記憶，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，掌握解題技巧。除了做沖刺模擬題，學(xué)生還要：

　　1. 回歸基礎(chǔ)找感覺(jué)

　　將高三一年所做的試題做一個(gè)整理，根據(jù)時(shí)間制定計(jì)劃。計(jì)劃好一節(jié)課要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容，復(fù)習(xí)多少。切忌漫無(wú)目的，胡亂復(fù)習(xí)。哪些是復(fù)習(xí)過(guò)的，哪些還沒(méi)有復(fù)習(xí)，都要心中有數(shù)。復(fù)習(xí)要全面，包括閱讀、完形、任務(wù)型讀寫(xiě)和作文?？忌绕湟⒁鈱?duì)完形、閱讀和作文的復(fù)習(xí)，因?yàn)檫@三部分在整份試卷中的作用舉足輕重。要知道，有些時(shí)候回顧做過(guò)的題要比做新題更為有效。通過(guò)對(duì)做過(guò)的試題的回顧，考生系統(tǒng)所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也有助于增強(qiáng)自信心。

　　整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)方法：(1)整理詞匯表，過(guò)三遍詞匯。高考前夕整理詞匯表，既能復(fù)習(xí)詞匯又能鞏固短語(yǔ)，更重要的是高考前夕整理詞匯表可助考生掃清閱讀障礙順利闖過(guò)閱讀關(guān)。整理詞匯表時(shí)考生可按字母順序一一落實(shí)單詞意思。主要是看英語(yǔ)單詞，寫(xiě)出漢語(yǔ)意思。第一遍記住的是一級(jí)詞匯，高考時(shí)就不易忘記了，記不住的加強(qiáng)記憶后歸為二級(jí)詞匯;第二遍過(guò)詞匯時(shí)只看二級(jí)詞匯，還有記不住的歸為三級(jí)詞匯;最后階段，過(guò)一遍三級(jí)詞匯。

       (2)語(yǔ)法查漏。這段時(shí)間對(duì)語(yǔ)法不必面面俱到，應(yīng)從做題中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法的薄弱環(huán)節(jié)，然后回頭有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。老師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)及高考?？嫉恼Z(yǔ)法，指導(dǎo)學(xué)生將其用法與高考試題聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行，從而把握高考試題的考查規(guī)律。

　　2.熟讀一些短文或范文

　　這一階段要熟讀一些歷年高考書(shū)面表達(dá)中所給出的或平時(shí)收集到的一些經(jīng)典范文，從中體會(huì)命題人對(duì)書(shū)面表達(dá)的總體要求和不同文體體現(xiàn)出的不同語(yǔ)言風(fēng)格。

　　3. 每天堅(jiān)持做2篇閱讀理解

　　在高考英語(yǔ)試題中，閱讀理解共20小題，每小題2分，是整套試卷所占分值最高的部分。其他試題如完形填空、任務(wù)型讀寫(xiě)均和閱讀理解能力相關(guān)，因此，在沖刺階段每天要堅(jiān)持閱讀2篇文章，熟悉不同體裁、題材文章的寫(xiě)作思路，提高閱讀速度，掌握一些答題技巧。

　　4. 幫助學(xué)生保持良好心態(tài)

　　在最后的復(fù)習(xí)階段要指導(dǎo)學(xué)生保持一種良好的精神狀態(tài)。高考本身也是對(duì)人心理的考驗(yàn)，調(diào)節(jié)好心態(tài)對(duì)高考至關(guān)重要。在應(yīng)考過(guò)程中，做題要穩(wěn)、書(shū)寫(xiě)要清楚。

　　八、高考備考中應(yīng)避免的問(wèn)題

　　1. 教材復(fù)習(xí)過(guò)慢，語(yǔ)言點(diǎn)講解過(guò)細(xì)

　　高考是水平考試，與使用什么教材無(wú)關(guān)，教材是主題序列，高考以技能為中心。復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)以考試的技能與知識(shí)為綱，教材只是提供技能與知識(shí)的輔助材料，不應(yīng)以教材的順序與結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)得過(guò)慢，語(yǔ)言點(diǎn)講得過(guò)細(xì)，要善于提煉教材中的精華文章及練習(xí)加以分析和加工處理。

　　2. 題量過(guò)大，難度過(guò)高

　　題海茫茫，效果未必就好，對(duì)做題量要嚴(yán)格控制。做題的量與考試成績(jī)并非存在絕對(duì)的正比例關(guān)系。沒(méi)有選擇地做題或者練習(xí)題本身水平不高，都會(huì)導(dǎo)致復(fù)習(xí)中時(shí)間和精力的巨大浪費(fèi)。難度過(guò)高打擊學(xué)生的自信，而且也練不出水平。其實(shí)高考的閱讀文章，語(yǔ)法與詞匯難度并不大。真正難做的題，在復(fù)習(xí)階段也很難徹底解決，而且本身分值不高。

　　3. 講風(fēng)太盛，“教”多“學(xué)”少

　　在高三復(fù)習(xí)中，有些老師在陳述性知識(shí)即基礎(chǔ)知識(shí)上傾注大量的時(shí)間和精力，大量的時(shí)間用在語(yǔ)法與語(yǔ)言點(diǎn)中，對(duì)技能的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)間不夠，效果往往不能令人滿(mǎn)意。不要認(rèn)為是我們教會(huì)了學(xué)生的外語(yǔ)，事實(shí)是，在我們的指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)會(huì)了外語(yǔ)。

　　4. 只管教，不管學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)情的了解和研究

　　在復(fù)習(xí)的過(guò)程中部分老師只注重自己的教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)完成與否，而學(xué)生這節(jié)課學(xué)得如何，他們一不關(guān)心，二不知情。要教會(huì)學(xué)生，教師必須對(duì)所教的每個(gè)學(xué)生學(xué)的情況進(jìn)行了解，才能因材施教，大面積提高學(xué)生成績(jī)。

　　以上就是為大家整理的2016年屆高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考策略的內(nèi)容，感謝你的閱讀!