下面介紹的是2016年屆高考英語復(fù)習(xí)備考策略?下面一起來看看吧。

　　2016年屆高考英語復(fù)習(xí)備考策略

　　一、指導(dǎo)思想

　　1. 以課程標(biāo)準、考試大綱和高考題為指導(dǎo);

　　2. 采取三輪復(fù)習(xí)的方法;

　　3. 成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢在群體，關(guān)鍵在落實。

　　二、時間安排

　　1. 第一輪：2015.09—2015.03;

　　2. 第二輪：2016.03—2015.04;

　　3. 第三輪：2016.05—2015.06.04

　　三、各輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容

　　1. 第一輪：第一輪復(fù)習(xí)又叫基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，內(nèi)容主要包括考綱規(guī)定的3500單詞和短語以及基本句型;

　　2. 第二輪：第二輪復(fù)習(xí)也叫專項復(fù)習(xí)，是基礎(chǔ)知識向能力轉(zhuǎn)換階段。它包括兩塊：語法專項和題型專項;

　　3. 第三輪：第三輪復(fù)習(xí)是綜合沖刺階段。通過強化訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。

　　四、做到“六個知”、“四個一”

　　1. 高三英語備課組要結(jié)合自己的情況認真研究，制訂切合本校實際的計劃，做到①“六個知”：知標(biāo)、知綱、知題、知己、知生和知他;②“四個一”：各輪復(fù)習(xí)之始骨干教師要上一節(jié)示范課;每位教師上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課;每位教師寫一篇高質(zhì)量的教研論文;每位老師命制一套高質(zhì)量的試卷。這樣不但有利于教學(xué)成績的提高而且有利于教師個人的成長。

　　2. 知標(biāo)、知綱就是要了解課程標(biāo)準和考試大綱，這樣才能明確復(fù)習(xí)的目標(biāo);知題就是要認真研究高考題，弄清高考考查的內(nèi)容和方式，這樣更加明確復(fù)習(xí)方向，同時對平時的命題有指導(dǎo)意義，學(xué)生能做到高質(zhì)量的試題;知己就是了解本校的教師情況，這樣可以揚長避短，充分發(fā)揮老師的積極性和主觀能動性;知生就是了解學(xué)生，這樣有利于安排教學(xué)內(nèi)容和方法，如學(xué)生的會的不講，薄弱之處要講，講了不會的不講等;知他就是要通過參加復(fù)習(xí)備考研討會了解我市其他學(xué)校，特別是處于同一梯隊學(xué)校的復(fù)習(xí)方法，取長補短。

　　五、第一輪復(fù)習(xí)策略

　　在第一輪的復(fù)習(xí)中，詞匯的復(fù)習(xí)是重點，但是不能孤立地復(fù)習(xí)詞匯，同時要有基礎(chǔ)語法、書面表達以及每日精讀與泛讀相配合。

　　1. 詞匯的復(fù)習(xí)

　　長期以來，中學(xué)英語教學(xué)存在一個很多老師感到迷茫的問題：老師們刻苦鉆研、外出學(xué)習(xí)一直在尋求一種高效而實用的方法，但學(xué)生成績就是提高不了。原因何在?沒有抓住關(guān)鍵的東西----詞匯教學(xué)。沒有詞匯做保障，就是專家講的最好的做題技巧對學(xué)生也沒用。在外語學(xué)習(xí)中，掌握詞匯是一項基本功，如果詞匯關(guān)一過，其他各種問題基本都會迎刃而解。因此可以說，抓住詞匯學(xué)習(xí)，就是抓住了外語教學(xué)中的主要矛盾，就是抓住了提高外語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，抓住了高考復(fù)習(xí)中備考中“金鑰匙”!

　　詞匯的復(fù)習(xí)可以遵循兩條線：一是以課本編排為主線，二是以考綱詞匯為主線。以課本為主線時要注意把初中課本納入詞匯復(fù)習(xí)的范圍，因為單純的高中課本復(fù)習(xí)會漏掉一些考綱單詞。老師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，可采用例如百詞競賽、聽寫比賽等辦法促使學(xué)生堅決通過詞匯關(guān)。

　　詞匯復(fù)習(xí)采用 “四遍法”。

　　第一遍：根據(jù)情況，每天安排30—50個單詞，讓學(xué)生寫出漢語意思，然后互相訂正，把出錯的單詞作為作業(yè)抄寫2遍;

　　第二遍：老師根據(jù)情況，把常見的單詞給出漢語叫學(xué)生寫出英語，然后互相訂正，把出錯的單詞作為作業(yè)抄寫2遍;

　　第三遍：這些單詞中，重點單詞要讓學(xué)生懂用法，并且要造句，為書面表達打下基礎(chǔ);

　　第四遍：根據(jù)考綱對構(gòu)詞法中前綴后綴的要求，讓學(xué)生掌握考綱中涉及到的單詞的詞類、詞形的變化。如：admit，admitting，admitted，admission;fortune，fortunate，unfortunate等，這樣學(xué)生就能應(yīng)對語法填空題。詞組的復(fù)習(xí)，老師可根據(jù)情況融入到詞匯的復(fù)習(xí)中去。詞匯的復(fù)習(xí)老師要根據(jù)學(xué)生掌握的情況和詞匯的重要程度反復(fù)再現(xiàn)，貫穿高三復(fù)習(xí)的始終。當(dāng)然，到二輪，尤其是三輪，詞匯的復(fù)習(xí)只是查漏補缺了。

　　此外，詞匯的復(fù)習(xí)要重視精讀過程中的潛移默化。復(fù)習(xí)階段有意識地引導(dǎo)學(xué)生精讀教師推薦的精品文章和課本中學(xué)過的經(jīng)典文章會讓學(xué)生更為深刻地記憶詞匯和理解詞匯在不同語境下的不同意義，能欣賞到英語語言之美，增強復(fù)習(xí)的趣聞性。同時，精讀還有很多的好處，能提高學(xué)生理解和分析長難句的能力，深刻體會到語法的具體表意功能，培養(yǎng)對不同文體文章的鑒賞能力。

　　2. 基礎(chǔ)語法的復(fù)習(xí)

　　第一輪復(fù)習(xí)除了詞匯外我們必須閱讀和寫作，這樣就離不開語法。要讓學(xué)生理解并掌握基本語法，如五種基本句型、時態(tài)語態(tài)、冠詞、從句、非謂語動詞等基本句法和詞法，遇到就簡明扼要地說明，不要擴展和做大量的練習(xí)。

　　3. 書面表達的積累

　　按照總體進程書面表達是二輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容，但是書面表達是一個長期積累的過程，單靠二輪復(fù)習(xí)的總結(jié)是不能有效提高書面表達的能力的，書面表達必須從復(fù)習(xí)開始就積累。從詞類造句開始積累，每周寫一篇文章，老師可以設(shè)計兩周一種題材的練習(xí)，并且從復(fù)習(xí)之初要讓學(xué)生練字，在一年內(nèi)有效提高字體。

　　4. 精讀和泛讀

　　高三一年學(xué)生要讀30萬字的閱讀量，按300天計算每天大約1000字，也就是3篇文章。所以在一輪復(fù)習(xí)階段老師要安排學(xué)生每天閱讀3篇文章，內(nèi)容可自己編排也可從學(xué)生發(fā)的材料中選取。這三篇文章有一篇要求精讀，除理解外學(xué)生可以分析長難句，積累單詞和詞組，促進詞匯的學(xué)習(xí)。三篇文章可以以閱讀理解為主，也可插入一篇完形、或任務(wù)型讀寫。老師根據(jù)情況確定要精讀的文章。

　　復(fù)習(xí)中切不可采取放羊式的復(fù)習(xí)：老師講講重點詞匯的用法，安排學(xué)生要做的題，記憶、做題的事情交給學(xué)生自己處理，老師不檢查、不督促，得不到學(xué)生情況的反饋，這樣的話效果是出不來的。