日前，被社會各界稱為“新教改”的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》啟動第二輪征求民意工作，而素質(zhì)教育也繼續(xù)成為今年兩會期間的熱議話題。作為素質(zhì)教育發(fā)展的重要方向，“個性化教育”得到了社會各層面的廣泛關(guān)注。

    恰逢此時，國內(nèi)個性化教育領(lǐng)軍教育機構(gòu)學(xué)大教育發(fā)布了國內(nèi)首部《個性化教育消費白皮書》，并向初高三學(xué)生家長免費派贈10萬本圖書，隨后又追加贈送10萬本，在行業(yè)內(nèi)外引發(fā)了一系列連鎖反應(yīng)，令“個性化教育”和“學(xué)大教育”成為本年度第一批教育熱點詞匯。

    個性化為素質(zhì)教育注入新活力

    因材施教、因人施教可以說是國人延續(xù)了千年的教育夢想。人大代表、華中科技大學(xué)校長李培根認(rèn)為，素質(zhì)教育應(yīng)以學(xué)生為本，一方面充分挖掘?qū)W生的潛能，給各種類型的學(xué)生以不同的成長平臺；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注人類社會的一些重要問題，給予和允許他們有思考的空間。然而，我國學(xué)校教育現(xiàn)狀的基調(diào)是資源有限、教育模式標(biāo)準(zhǔn)化，這使得素質(zhì)教育的推進面臨重重困難。

    中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)將教育公平分為三個層次，即教育機會、教育過程和教育結(jié)果的公平。義務(wù)教育為每個公民提供了均等的教育機會，教育過程的公平則需要進一步推進教育資源均衡配置工作，最為關(guān)鍵的是，通過素質(zhì)教育達(dá)成教育結(jié)果的公平，使每個人都享受到最適合的教育，充分發(fā)揮自身潛能。

    目前“個性化教育”正作為學(xué)校教育、家庭教育之外的第三力量迅速崛起，為教育領(lǐng)域注入了全新活力。個性化教育充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的個性，重視學(xué)生潛能開發(fā)，并通過教學(xué)喚起學(xué)生的求知欲和對個人發(fā)展的全面追求。這滿足了現(xiàn)代家庭對孩子個性化發(fā)展的關(guān)注，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)學(xué)校教育的有益補充。

    個性化教育行業(yè)迎來首次飛躍

    2010年伊始，個性化教育領(lǐng)域的兩件大事先后引爆了公眾目光。3月初，學(xué)大教育聯(lián)合教育行業(yè)權(quán)威媒體《中國教師報》召開新聞發(fā)布會，正式發(fā)布了國內(nèi)首部《個性化教育消費白皮書》；與此同時，學(xué)大教育正在舉辦的“贏在高考、贏在中考——學(xué)大教育大型公益贈書”活動，由于活動受到家長、學(xué)生的廣泛參與，再斥資追加10萬本之后，派贈圖書總數(shù)高達(dá)20萬本。

    據(jù)介紹，此次發(fā)布的《個性化教育消費白皮書》第一次全面深入的向廣大學(xué)生和家長詮釋了個性化教育的內(nèi)涵、實質(zhì)、實踐成果以及現(xiàn)階段如何選擇合適的個性化教育機構(gòu)等等。有關(guān)專家稱，這些概念的澄清將使個性化教育迎來第一次行業(yè)性的飛躍。