猶太人是怎么教育自己孩子的 幼兒教育故事

　　猶太人的父母都會(huì)為孩子講這個(gè)故事：

　　有一艘船，載著一群富有的人，只有一位猶太拉比(智者)例外。船駛離港口之后，船上的客人就互相比較，看誰(shuí)是真正富有的人。有人拿出黃金來(lái)炫耀，有人去除鉆石來(lái)比較，有人講一串串珍珠項(xiàng)鏈高高舉起，有人雙手捧著各式鮮艷珍貴的衣服……只有那位猶太拉比靜靜坐在一旁。

　　于是，這些富有的人將目光集中在拉比身上，問(wèn)他說(shuō)：“你呢?你有什么?拿出來(lái)給我們瞧瞧!”拉比說(shuō)：“你們不用比了，我才是真正富有的人，因?yàn)槲宜鶕碛械膶毑乇饶銈內(nèi)魏稳硕级?，也更珍貴。”這些富翁不服氣，紛紛要求拉比把她的財(cái)產(chǎn)拿出來(lái)展示，拉比說(shuō)：“我沒(méi)有辦法拿給你們看，即使拿出來(lái)，你們也看不見(jiàn)。”眾人認(rèn)為他在吹牛，對(duì)他嗤之以鼻。后來(lái)，忽然海上刮起暴風(fēng)雨，船沉了，所有的財(cái)務(wù)都沉入大海，型號(hào)所有人都平安獲救。上岸后沒(méi)多久，城市里的人民發(fā)現(xiàn)拉比擁有高深的學(xué)問(wèn)，于是爭(zhēng)相聘請(qǐng)他擔(dān)任教師。

　　不久，拉比已在城中蓋起豪宅，過(guò)著安定的生活。有一天，他在街上再度遇見(jiàn)曾經(jīng)同船的富翁，看到他們都成了落魄潦倒、一貧如洗的乞丐。他們對(duì)拉比說(shuō)：“你說(shuō)的話的確不假，我們現(xiàn)在終于知道你才是真正富有的人。學(xué)問(wèn)，是唯一可以隨身攜帶，而永遠(yuǎn)不會(huì)被奪走的寶藏，有學(xué)問(wèn)的人就能擁有全世界。

　　猶太人注重培養(yǎng)孩子讀書，書本可以為人帶來(lái)諸多的知識(shí)，但是只有知識(shí)是不夠的，這些知識(shí)要如何才能轉(zhuǎn)化為財(cái)富呢?猶太人認(rèn)為唯有依靠智慧。知識(shí)經(jīng)過(guò)了思考就能轉(zhuǎn)化為智慧。智慧到底是什么?這個(gè)問(wèn)題常常令人說(shuō)不上來(lái)。對(duì)猶太人來(lái)說(shuō)，智慧就是知識(shí)與思考的綜合體，而最重要的作用，就是知道把自己放在什么位置。當(dāng)一個(gè)人清楚自己在家庭中的位置，在社會(huì)中的位置，其實(shí)就是個(gè)成功的人了。這個(gè)故事被猶太人世世代代對(duì)孩子傳頌著。

　　說(shuō)到這些，也許大家會(huì)明白猶太人之所以經(jīng)歷那么多苦難，這個(gè)民族依然可以頑強(qiáng)地屹立不倒，甚至創(chuàng)造了無(wú)數(shù)令人驚嘆的成就，這一切都源于這個(gè)偉大的民族重視知識(shí)，學(xué)問(wèn)和思考。他們從小教育孩子注重知識(shí)的吸收，善于思考從而轉(zhuǎn)化為智慧。因?yàn)橹挥袚碛兄腔鄄趴梢宰尯⒆觿?chuàng)造幸福的人生。這里反應(yīng)的是猶太人很重要的一個(gè)觀點(diǎn)，智慧重要于知識(shí)。反觀我們當(dāng)今的中國(guó)教育，國(guó)家的教育體系依然在高考指揮棒下彎曲前進(jìn)，反反復(fù)復(fù)的教育改革越改越倒退，教育目的性的錯(cuò)誤引導(dǎo)根深蒂固，無(wú)數(shù)家長(zhǎng)執(zhí)著于孩子高分進(jìn)名校才能有出息的道路，于是分?jǐn)?shù)和成績(jī)作為家長(zhǎng)衡量孩子的硬性指標(biāo)。

　　在這里，我想問(wèn)大家，孩子可以考取高分，成績(jī)優(yōu)異能夠意味著什么?我們看到今天無(wú)數(shù)名校畢業(yè)的大學(xué)生依然面對(duì)就業(yè)的壓力和競(jìng)爭(zhēng)，成績(jī)分?jǐn)?shù)到底和孩子的未來(lái)生活能夠有多少直接的關(guān)系?我們看到中國(guó)式教育培養(yǎng)出來(lái)的“好“學(xué)生，也許在分?jǐn)?shù)上很強(qiáng)，那表明孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的能力強(qiáng)，但是普遍在生活和生存能力上表現(xiàn)偏弱，而生存和生活的能力恰巧是一個(gè)人能夠生活幸福成功的關(guān)鍵因素。我們的孩子被高壓下安排各項(xiàng)知識(shí)的補(bǔ)習(xí)和學(xué)習(xí)，我們培養(yǎng)的中國(guó)孩子可以屢屢在國(guó)際競(jìng)賽上獲取金獎(jiǎng)，但是為什么我們卻無(wú)法培養(yǎng)出諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?/font>?這里的區(qū)別在哪里?我希望大家可以仔細(xì)思考這個(gè)問(wèn)題。考取高分好成績(jī)固然是一種好的學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，但是如何將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用并對(duì)自己的生活帶來(lái)益處這些更需要的是智慧，知識(shí)和思考的結(jié)合可以產(chǎn)生智慧，而我們?cè)诮逃凶钊笔У牟糠志褪菍W(xué)生思考和提問(wèn)的部分，我們的教育體系中設(shè)定教師的權(quán)威性甚至不容挑戰(zhàn)，因此我們的孩子被教育為尊師重道，似乎不應(yīng)該對(duì)老師的教導(dǎo)產(chǎn)生任何疑問(wèn)，這樣久而久之我們的孩子自然習(xí)慣于接受老師的教導(dǎo)而失去自己的主動(dòng)思考和探索的動(dòng)力。