2、更加堅信教師成長的關鍵推動力是在課堂

教師的工作特別煩雜：備課、上課、輔導、批改、評課、班級管理、接受培訓等等，這些工作都在教師的成長中起到其應有的作用，但是課堂的功效是其他工作無法代替的，無論在程序性上，還是在實效性上和科學性上都是具有決定性的影響。所有的想法及反思成果都要通過課堂來體現(xiàn)。在以后的教育管理實踐中要重點關注教師課堂。

3、優(yōu)質的學校文化是提升學校核心競爭力的關鍵之一，有思想的學校是成為名校的前提

在兩個半月的培訓中，我不僅把聆聽專家的講座、官員的報告和名校長的經驗介紹看作是學習，更把與各位校長的研討與交流看作是更直接的學習，甚至把課余飯后與各位校長的交談也看作是一種難得的學習，并在學習之后進行認真的思索。

今天的學習已不再是照搬別人的教育實踐，與之相反，我們學的是立足校情，建立謀求學校發(fā)展與創(chuàng)新的科學思維方式，我們思考的是如何立足校情求發(fā)展，如何將我們所學的先進的教育思想和先進的辦學經驗，融入到教育現(xiàn)代化的進程中。隨著學習的深入，我們將對今天的教育觀念的創(chuàng)新和教育創(chuàng)新活動，進行不斷的實踐與反思。

學習不僅是汲取營養(yǎng)、聆聽教誨的過程，我們還需要學習名校的思維方式和管理方式。

掛職學習雖然已經結束了，但學習并沒有結束，而是一個新的起點。昆吾小學副校長張自福在上海學習回來提到的:“沒有思路就沒有出路，沒有實力就沒有魅力，沒有作為就沒有地位，沒有眼界就沒有境界”。這四句話值得深思，我們要通過不斷的學習和研究來拓展自己的思路，通過不斷的實踐與探索提升自身水平，在教育改革的進程中學習、學習再學習，實踐、實踐再實踐。