在今年全國(guó)兩會(huì)上，來(lái)自廣東的全國(guó)人大代表黃細(xì)花提交了《關(guān)于落實(shí)大中小學(xué)春假、秋假的建議》。她建議春假設(shè)立在五一前后，秋假設(shè)立在十一前后，假期可以設(shè)計(jì)為10至15天左右，配合推動(dòng)職工帶薪休假，以便父母和爺爺奶奶帶著孩子旅游度假。那么，學(xué)生春秋假進(jìn)程難 難在哪里?一起來(lái)了解一下!

　　學(xué)生春秋假進(jìn)程難 難在哪里?

　　2013年2月頒布的《國(guó)民旅游休閑綱要(2013-2020年)》讓“春秋假”的概念火了一把，但對(duì)“地方政府可探索安排中小學(xué)放春假或秋假”，大多數(shù)地方給出的回復(fù)是：暫不設(shè)置“春秋假”。

　　大部分學(xué)生和家長(zhǎng)等對(duì)放春假和秋假熱情較大，但地方和學(xué)校對(duì)此卻并不怎么上心。一項(xiàng)調(diào)查顯示，七成人支持孩子走向戶外，近六成的人認(rèn)為應(yīng)該由學(xué)校組織集體活動(dòng)。然而，由于擔(dān)心安全等問(wèn)題，時(shí)下越來(lái)越多的學(xué)校采取鴕鳥(niǎo)戰(zhàn)術(shù)，把春游等戶外活動(dòng)變成室內(nèi)活動(dòng)，甚至完全取消春游，以此來(lái)規(guī)避春游等戶外活動(dòng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。

　　之所以如此，根本上講恐怕不是地方和學(xué)校不知道春游或秋游的幫助意義，也不是不愿意組織這樣的活動(dòng)，而是僅靠學(xué)校和地方的力量，無(wú)法確保這樣的活動(dòng)順利有效開(kāi)展。這種時(shí)候，不管是從激發(fā)地方和學(xué)校放春秋假的興趣，或是從頂層更有效促進(jìn)這一假期的落實(shí)，都不宜僅強(qiáng)調(diào)地方的權(quán)力和責(zé)任，而是需要教育部等從頂層宏觀角度等給予強(qiáng)力的支出，進(jìn)一步壓縮地方和學(xué)校不放春假或秋假的自由空間。

學(xué)生春秋假進(jìn)程難 難在哪里（圖片來(lái)自攝圖網(wǎng)）

　　具體來(lái)說(shuō)，一要盡快從頂層實(shí)行教育管理體制改革，弄清楚學(xué)校和政府之間的責(zé)權(quán)邊界，改變學(xué)校長(zhǎng)期處于的模糊的無(wú)限責(zé)任狀態(tài)，使之成為一個(gè)有限責(zé)任主體，消除學(xué)校對(duì)于春游等安全問(wèn)題的過(guò)度恐懼。

　　二要從頂層把春游、秋游作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)具體內(nèi)容，明確列入教學(xué)大綱;同時(shí)像關(guān)注校車安全一樣，關(guān)注學(xué)生春秋游乘車安全等，明確和完善必要的春游、秋游組織和報(bào)備制度與細(xì)則，審批學(xué)校組織學(xué)生春游或秋游，積極促成必要春假與秋假的落地實(shí)施。

　　還有就是由于我國(guó)地域經(jīng)濟(jì)差距較大，教育發(fā)展水平亦參差不齊，各地民眾對(duì)春秋假的態(tài)度也不一樣，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)更積極些，傾向于給學(xué)生放春秋假。這也容易理解，畢竟放春秋假后，游玩也需要花錢(qián)，收入高的家庭能夠承擔(dān)，低收入者就望洋興嘆了。而且，還有很多人擔(dān)憂，孩子放春秋假了，家長(zhǎng)卻沒(méi)放假，沒(méi)時(shí)間陪同，弄不好又要送到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)增加負(fù)擔(dān)，還不如繼續(xù)在學(xué)校上課的好。

　　顯然，給學(xué)生放春秋假有現(xiàn)實(shí)需求，但也有現(xiàn)實(shí)因素制約，需要多個(gè)部門(mén)協(xié)調(diào)，制定穩(wěn)妥的實(shí)施方案，以及配套的休假政策，才能真正實(shí)現(xiàn)，否則就會(huì)淪為一紙空文，只有少數(shù)學(xué)生可以受益。

　　以上就是關(guān)于學(xué)生春秋假進(jìn)程難 難在哪里的有關(guān)內(nèi)容了!希望對(duì)各位有所幫助!

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