創(chuàng)新與創(chuàng)新思維。什么叫創(chuàng)新呢?創(chuàng)新是對當(dāng)今世界，在我們國家出現(xiàn)頻率非常高的一個(gè)詞，每個(gè)人都念念有詞，同時(shí)，創(chuàng)新它又是一個(gè)非常古老的詞，今天和大家分享一下談創(chuàng)造性思維閱讀全文和答案，一起來看看吧。

　　《談創(chuàng)造性思維》閱讀理解

　?、傥覈糯袃蓚€(gè)膾炙人口的典故，一是“曹沖稱象”，一是“司馬光破缸救人”。多少年來，這兩個(gè)主人公一直被人們當(dāng)作神童傳頌，并且成為我國教育兒童、開發(fā)智慧的典范。可是，他們兩人在解決問題的過程中所反映出來的最寶貴的東西——創(chuàng)造性思維，卻一直沒有得到人們的重視。

　?、诿總€(gè)人每天都在進(jìn)行思維，但并不是每個(gè)人都掌握了思維的方法或者說思維的技巧，可以說，大多數(shù)場合的思維都是一種習(xí)慣性思維。雖然習(xí)慣性思維會使人得出一種前人已經(jīng)作出過的合乎常理的答案，但也正是由于這個(gè)原因，往往使人囿(拘泥;局限)于常理而無計(jì)可施，而創(chuàng)造性思維的特征就在于沖破了習(xí)慣性思維的羈絆，從而解決了按常理無法解決的問題。

　?、廴砸陨厦鎯蓚€(gè)典故為例。在如何稱象這個(gè)問題上，人們想到的只是秤，因?yàn)樽怨乓詠恚Q小物用小秤稱大物用大秤，已是人人皆知的常理，而沒有足以稱起大象的大秤，因而無法計(jì)算。這是習(xí)慣性思維的必然結(jié)果。曹沖則不然，他利用船吃的水深淺，用石頭代替象，化整為零，終于稱出了象的體重。同樣，在兒童落水缸之時(shí)，其他兒童想到的是怎樣從水缸上面將落水者救出，這是一種習(xí)慣性思維。司馬光救人成功，正是由于他突破了這一點(diǎn)，從而出現(xiàn)了破缸救人的壯舉。

　　④現(xiàn)代的所謂創(chuàng)造性思維，包括擴(kuò)散思維和集中思維。就擴(kuò)散思維而言，要求人們從多種角度去尋找解決問題的途徑，不為事物本身的性質(zhì)所束縛。比如，在回答回形釘有什么作用這個(gè)問題時(shí)，按習(xí)慣性思維邏輯，只有一個(gè)答案，即夾文件，而有人通過擴(kuò)散性思維，竟找到上百種其他用途。如果我們在解決任何問題時(shí)都能進(jìn)行擴(kuò)散思維的話，就能在較短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量的設(shè)想，為問題的最終解決創(chuàng)造條件。

　?、莸?，僅僅進(jìn)行擴(kuò)散思維，很難獲得創(chuàng)造性的成果，還須進(jìn)行集中思維;所謂集中思維，就是通過邏輯分析，對經(jīng)擴(kuò)散思維得出的設(shè)想，按解決問題的要求去進(jìn)行篩選和最優(yōu)化，兩者相輔相成，缺一不可。

　　閱讀題目

　　17.閱讀選文后你認(rèn)為作者要表達(dá)什么觀點(diǎn)?(3分)

　　18.選文在第①③段中都引用了“曹沖稱象”和“司馬光破缸救人”兩個(gè)典故，試說說它們分別有什么作用?(6分)

　　答：在第①段中的作用是

　　在第③段中的作用是

　　19.選文第③段中除了運(yùn)用舉例論證以外，還運(yùn)用了什么論證方法，其作用是什么?(3分)

　　閱讀答案

　　17.提倡創(chuàng)造性思維。

　　18.在第①段中的作用是以“曹沖稱象”和“司馬光破缸救人”兩個(gè)典故來引出本文的論題;在第③段中的作用是以這兩個(gè)典故為例子，來論證創(chuàng)造性思維。

　　19.還用了對比論證的方法;將習(xí)慣性思維與創(chuàng)造性思維進(jìn)行對比，突出強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造性思維的重要性。

　　以上就是關(guān)于談創(chuàng)造性思維閱讀全文和答案的分享，希望能夠幫助到你。