《柳葉兒》作為蘇教版七年級(jí)下，第十課的課文被人們廣泛所知。本文描寫(xiě)了在童年時(shí)代，在那饑荒的歲月，上樹(shù)爬高、搶柳葉兒、吃柳葉兒的樂(lè)趣，書(shū)寫(xiě)了對(duì)柳葉兒的特殊感情，今天和大家分享一下柳葉兒閱讀答案分享 ，一起來(lái)看看吧。

　　《柳葉兒》閱讀理解

　　又是柳葉兒抽芽的季節(jié)了。

　　每當(dāng)看到那一片片打著細(xì)卷兒，在暖和的陽(yáng)光里慢慢舒展的柳葉兒時(shí)，我總?cè)滩蛔∫焓秩フ黄瑏?lái)，放在嘴里嚼著，慢慢品嘗一番那苦中略帶些澀的滋味兒。

　　柳葉兒救過(guò)我的命。

　　那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆樹(shù)皮吃光了，大家又搶柳葉兒……那一年，我八歲。

　　柳葉，自然在嫩的時(shí)候最好吃，老了，便又苦又硬，難以下咽。柳葉兒一長(zhǎng)出來(lái)，便長(zhǎng)得風(fēng)快，能夠吃的日子，只有那么七八天，至多十幾天。

　　那些天，全家最樂(lè)的是我。

　　柳葉兒，是要搶的。低處的，幾天就被大人們搶光了。他們?cè)陂L(zhǎng)桿上綁一把鐮刀，咔嚓咔嚓把樹(shù)枝全割下來(lái)，一抱一抱運(yùn)回家去，柳葉兒捋下來(lái)吃，樹(shù)枝兒燒火。高處的，大人沒(méi)辦法，這正好有了我的用武之地。

　　我的淘氣，本來(lái)就是出了名的。從小就喜歡上樹(shù)爬高來(lái)逞能。誰(shuí)說(shuō)這樹(shù)太高，沒(méi)人能爬上去，我就兩腳一甩，鞋子出去，猴一樣“噌噌”地一直爬到最高點(diǎn)，爬到底下人越是不讓上，越是嚷著危險(xiǎn)的那根枝上去，抱住樹(shù)枝，嘩嘩地?fù)u，搖得我自己的身子隨著樹(shù)枝彈過(guò)來(lái)，擺過(guò)去，搖得底下人一個(gè)勁地喊叫，一片驚慌，才得意洋洋地溜下樹(shù)來(lái)。但是家里人知道，挨一頓罵，或是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里卻是美滋滋的。

　　閱讀題目

　　1.選段中，在同一個(gè)自然段連用了三個(gè)“吃光了”，請(qǐng)?bào)w會(huì)一下這個(gè)三個(gè)詞的含義，并在下面的橫線上寫(xiě)出來(lái)。

　　答：____________________________________________________________________

　　2.體會(huì)畫(huà)線句子的作用。

　　答：____________________________________________________________________

　　3.“那年，全家最樂(lè)的是我”一句中，如何理解其中的“樂(lè)”?請(qǐng)選出不正確的一項(xiàng)。( )

　　A.“樂(lè)”是實(shí)寫(xiě)，那時(shí)的“我”，確實(shí)是全家最快樂(lè)的。

　　B.那時(shí)的“我”并不懂得生活的艱難，不知道全家的處境。

　　C.因?yàn)檎~兒可以顯示自己能夠上樹(shù)爬高的本領(lǐng)。

　　D.這里的“樂(lè)”是反語(yǔ)，體現(xiàn)了作者以苦為樂(lè)的樂(lè)觀主義精神。

　　4.請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上寫(xiě)出選段中體現(xiàn)“我”上樹(shù)的本領(lǐng)確實(shí)很高的語(yǔ)句。

　　答：____________________________________________________________________

　　5.當(dāng)下面的人“一個(gè)勁地喊叫，一片驚慌”的時(shí)候，“我”卻“得意洋洋地溜下樹(shù)來(lái)”，當(dāng)“我”因此而“挨一頓罵，或是挨一巴掌”的時(shí)候，雖然“嘴里哇哇地哭，心里卻是美滋滋的”，如何理解這種心理活動(dòng)?

　　答：____________________________________________________________________

　　閱讀答案

　　1.既寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)饑荒的嚴(yán)重，野菜吃了，地瓜秧吃了，甚至連榆樹(shù)皮也吃了，在這種情況下，更可以看出柳葉兒確實(shí)是起到了救命的的作用。

　　2.具體描寫(xiě)之前，交代時(shí)間“那年，我八歲”，起到了補(bǔ)充說(shuō)明的作用。

　　3.D

　　4.“猴一樣噌噌地一直爬到最高點(diǎn)……溜下樹(shù)來(lái)”

　　5.通過(guò)“得意洋洋”“樂(lè)滋滋”的心理活動(dòng)，可以進(jìn)一步體會(huì)出“我”在顯示了上樹(shù)的本領(lǐng)之后的樂(lè)趣。

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