少年班是什么意思

　　少年班是針對早慧少年的一種特殊教育模式。中國大陸的少年班始于1978年，在諾貝爾獎獲得者李政道的建議下，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)創(chuàng)建了少年班。 北京大學(xué)、清華大學(xué)、華中科技大學(xué)、南京大學(xué)等高校也曾一度招收少年大學(xué)生，后由于種種原因相繼停止招生。目前中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、西安交通大學(xué)兩所高校仍在招生，每年分別招收新生40人、130人左右。

　　正面影響

　　根據(jù)中國科大官方的統(tǒng)計(jì)，少年班九成以上畢業(yè)生獲得了博士或碩士學(xué)位。

　　少年班部分畢業(yè)生表示這種早慧教育模式確實(shí)適應(yīng)自己，也確有一定數(shù)量的早慧學(xué)生適應(yīng)這種教育模式。

　　校方表示少年班將長期堅(jiān)持辦下去，但不會推廣。

　　在“文革”剛剛結(jié)束時，大學(xué)辦了少年班，招收那些高分的少年神童上大學(xué)，它與恢復(fù)高考等舉措一起，對于撥亂反正，消除“白卷英雄”和讀書無用論的負(fù)面影響，對于營造尊重知識、尊重人才的氛圍都發(fā)揮了積極作用。

　　少年班的負(fù)面影響

　　雖然承認(rèn)早慧少年是存在的，但單獨(dú)為其辦班，花費(fèi)了大量人力和物力，是浪費(fèi)。少年班和超前班的“超前教育”實(shí)為“超智教育”，其錄取標(biāo)準(zhǔn)主要看智商和考分，往往只注重智力教育和考試成績，而忽略非智力因素的培養(yǎng)。對于一個人的成功來說，非智力因素比智力因素重要得多。身體素質(zhì)、心理因素、道德情操、美學(xué)素養(yǎng)、交往能力、創(chuàng)造能力、勞動觀念、自理能力和求生能力等非智力因素，應(yīng)是衡量學(xué)生素質(zhì)的重要指標(biāo)。如果讓孩子過早或過重地承擔(dān)與其年齡不相適應(yīng)的腦力勞動，那么必然嚴(yán)重?fù)p害孩子的身心健康。

       享受“超前教育”的學(xué)生往往存在一些共同弱點(diǎn)，如不會自理、不懂交際、比較自負(fù)、神經(jīng)衰弱等。過早地“開發(fā)”學(xué)生的智力，使早慧少年早熟，這是十分危險的。這樣做不僅不符合少年身心發(fā)展規(guī)律，也違反了自然規(guī)律。“超前教育”名為“快出人才，早出人才”，實(shí)為揠苗助長，是少年教育的誤導(dǎo)和誤區(qū)。

　　少年班畢業(yè)生90%以上考取碩士，但只是因?yàn)樯倌臧嗟纳春芎?，這和清華、北大畢業(yè)生中考取研究生的比例很高是一個道理。以多少人考取了研究生，多少人出國了，多少人當(dāng)了企業(yè)開發(fā)人員來說明少年班辦得好是缺乏說服力的。

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