關(guān)于跨越海峽的生命橋教學(xué)反思

　　一、 解讀課題

　　1、說(shuō)說(shuō)海峽這個(gè)詞的意思。

　　2、橋具有連接的作用，那么課文中的這座橋把誰(shuí)連接在了一起?

　　3、讀課文，解決生字新詞。

　　4、解決問(wèn)題：橋把誰(shuí)連接在了一起? 小錢——青年

　　李博士

　　醫(yī)護(hù)人員

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)原本是想讓學(xué)生把這條線理得更加清晰一點(diǎn)，這座生命橋不僅存在于小錢與臺(tái)灣青年之間，也存在于小錢和李博士以及醫(yī)護(hù)人員之間，這不僅是幾個(gè)人的生命橋，這也是兩岸同胞之間的一座生命橋。

　　教后反思：學(xué)生在理這條線時(shí)未能很好地體會(huì)到兩岸這個(gè)層次，后來(lái)，聽(tīng)小郭老師一分析，頓時(shí)茅塞頓開(kāi)。我沒(méi)有把“臺(tái)灣”與“大陸”這兩個(gè)關(guān)鍵詞出示，而且也沒(méi)有出示“海峽”具體所指代的區(qū)域，因?yàn)闆](méi)有視覺(jué)上的明確，必然也就沒(méi)有了腦海中的明確。

　　二、 解讀文本

　　1999年9月22日，早晨7時(shí)30分，陽(yáng)光灑滿了美麗的杭州市，桂樹(shù)還沒(méi)有開(kāi)花，晨風(fēng)中已經(jīng)飄來(lái)甜絲絲的香氣。這座跨越海峽的生命橋正在悄悄地架起。

　　就在這一刻，杭州的小錢正靜靜地躺在病床上。

　　理解句子：

　　☆小錢靜靜地躺在病床上。

　　從“靜靜地”這個(gè)詞中體會(huì)到什么?(病情嚴(yán)重、對(duì)生命的渴望與期待。)通過(guò)朗讀相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì)，并反復(fù)練讀這個(gè)句子。

　　病情嚴(yán)重：你從哪里體會(huì)到的?相關(guān)語(yǔ)句：這個(gè)剛滿十八歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。

　　朗讀句子體會(huì)。

　　對(duì)生命的渴望與期待：相關(guān)語(yǔ)句：小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。

　　因?yàn)橛辛诉@樣的人，使他的生命有了希望。

　　那么他的內(nèi)心會(huì)想些什么呢?

　　讀句子體會(huì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)小錢的心理進(jìn)行一個(gè)剖析，讓學(xué)生知道雖然小錢靜靜地躺在病床上，但他的內(nèi)心卻是不平靜的，他的病情嚴(yán)重，他的期待，他的渴望，其實(shí)他的內(nèi)心是豐富的，他具有對(duì)生的渴望。正因有了這份渴望，才有了后面那一個(gè)感人的場(chǎng)面。

　　教后反思：小錢病情的嚴(yán)重學(xué)生有體會(huì)，但是對(duì)于他對(duì)生命的渴望與期待卻不是很明確，這需要老師反復(fù)的引導(dǎo)，而且這次課讀的東西相對(duì)少了點(diǎn)，致使學(xué)生理解上就更有了障礙。

　　☆ 那位青年也靜靜地躺在病床上。

　　就在此刻，海峽彼岸的一位青年也靜靜地躺在病床上。讀句子。

　　當(dāng)他靜靜地躺在病床上時(shí)，外部的環(huán)境是怎么樣的呢?(余震不斷)出示地震錄象，讓學(xué)生感受地震的可怕。

　　當(dāng)他靜靜地躺在病床上時(shí)他的內(nèi)心會(huì)想些什么?

　?、睋?dān)心他的家人;相關(guān)語(yǔ)句出示

　?、矒?dān)心自己的生命危險(xiǎn);

　?、车胗浿箨懕税兜男″X。你從哪里知道的?(但是，他知道……I期待著他的骨髓。)

　　出示矛盾：他擔(dān)心自己的家人，擔(dān)心自己，為什么他還是那么靜靜地躺在病床上。為什么他要那么堅(jiān)定地躺在病床上。

　　練筆：此時(shí)此刻，他的內(nèi)心會(huì)怎么想呢?

　　是呀，他的內(nèi)心充滿了對(duì)小錢的一份愛(ài)、一份承諾，因此他靜靜地躺在病床上。

　　反復(fù)練讀：他很擔(dān)心自己的家人，他多想去看看他的家人是否平安，可是他卻——靜靜地躺在病床上;

　　他也很擔(dān)心自己的生命，但是他仍舊——靜靜地躺在病床上;

　　他為了小錢能夠早日得救，他甘愿——靜靜地躺在病床上。

　　終于青年的骨髓從身體里涓涓流出，你仿佛看到小錢的生命如同。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白當(dāng)時(shí)青年的內(nèi)心是充滿矛盾的，但是為了大陸彼岸的這位小錢早日得救，這位青年甘愿冒著死亡的危險(xiǎn)，完成手術(shù)。

　　教后反思：在上這位青年的內(nèi)心時(shí)，我明顯感覺(jué)自己的思路很亂，特別在處理青年矛盾的內(nèi)心時(shí)，由于學(xué)生沒(méi)有答到點(diǎn)子上，自己又不知道該如何引導(dǎo)，結(jié)果，這個(gè)矛盾就這么過(guò)去了，青年的內(nèi)心戲就這么簡(jiǎn)單過(guò)場(chǎng)，可以說(shuō)“雷聲大，雨點(diǎn)小”，后來(lái)反思一下可能自己還沒(méi)有深入到文本中去，仍舊停留于表面，而且讀的內(nèi)容仍舊很少。這是要我好好改進(jìn)的。

　　三、小結(jié)

　　這座生命橋的跨越不僅有這位青年的愛(ài)，還有李博士以及醫(yī)護(hù)人員的愛(ài)，還有海峽兩岸很多的愛(ài)，正因?yàn)橛辛四敲炊嗟膼?ài)，這座橋才顯得更加堅(jiān)固。那么下次課我們就來(lái)解讀博士以及另外人的愛(ài)。

　　總反思：這堂課下來(lái)，感覺(jué)比第一次上得順一點(diǎn)了，思路清晰一點(diǎn)了，但是很多細(xì)節(jié)的東西還是沒(méi)能很好地處理。朗讀還需要再多一點(diǎn)，畢竟學(xué)生的悟性就是從朗讀中一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)的。