學習興趣論

　　一、學習興趣的定義及其特征

　　學習興趣是對學習對象認知傾向。

　　好奇心為學習興趣的一大根源，求知欲是學習興趣的主要表現(xiàn)，學習興趣有利于形成學習的良性循環(huán)。

　　好奇心主要表現(xiàn)在好問、好動上，它的特點是隨生隨滅，持續(xù)時間短暫。

　　求知欲就是一種要求系統(tǒng)地理解和運用知識解決問題的欲望。它直接指向知識本身，并以獲得知識為滿足，好奇心是其根源。求知欲是人們積極探求新知識的一種欲望，它帶有濃厚的情感色彩，求知欲一旦產(chǎn)生就可以成為學習的內(nèi)在動力。

　　學習興趣可以提高學習積極性，有利于獲得成就感，有利于享受學習的樂趣，有利于形成學習的良性循環(huán)。學習積極性表現(xiàn)為主動積極的學習態(tài)度和具有內(nèi)在學習動力，有利于在學習上獲得成就感，并能夠從中享受學習的樂趣，進一步提高學習的內(nèi)在動力和學習積極性，最終有利于形成學習的良性循環(huán)。

　　二、學習興趣的發(fā)展階段及其特征

　　興趣發(fā)展分為三個階段：有趣、樂趣、志趣。其標志分別為好奇心，求知欲，中心興趣。

　　覺得有趣是興趣發(fā)展的低級階段，其標志為好奇心。一般來說，它是由事物外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣，往往是由好奇心引發(fā)產(chǎn)生的。好奇心是學生對新異事物積極探求的一種心理傾向。好奇心主要表現(xiàn)在好問、好動上，它的特點是隨生隨滅，持續(xù)時間短暫。是興趣產(chǎn)生的第一階段。

　　樂趣是興趣發(fā)展的第二階段，它是在有趣的好奇心的基礎上發(fā)展起來的定向活動。樂趣產(chǎn)生的標志就是求知欲。求知欲是人們積極探求新知識的一種欲望，它帶有濃厚的情感色彩。樂趣往往與快樂的情感體驗相結(jié)合。求知欲一旦產(chǎn)生就可以成為學習的動力，它不僅是學生走上科學之路的誘因，而且是促使學生進行創(chuàng)造性活動的動機。樂趣的特點是，基本定向，持續(xù)時間較長，是有快樂的情感體驗。因此，教師要珍惜學生的好奇心，增強學生求知欲，促使學生好奇心盡快向求知欲發(fā)展，最終培養(yǎng)學生良好的興趣。

　　志趣是興趣發(fā)展的高級階段，是在樂趣、好奇心的基礎上發(fā)展起來的。其特點是：積極自覺，持續(xù)時間長，甚至終生不變，產(chǎn)生職業(yè)感。它使學生全身心地投入到學習活動中去，以致廢寢忘食，專注地學習，它有助于學習創(chuàng)造性地進行。志趣產(chǎn)生的標志是在廣闊興趣上有了中心興趣。在樂趣的基礎上，學生易有廣闊的興趣，即對多方面的事物或活動具有的興趣。而中心興趣是對某一方面的事物或活動有著濃厚而又穩(wěn)定的興趣。學生多方面地攝取知識，打下扎實的知識基礎，然后再要求學生在某一方面進行更加深入的鉆研，培養(yǎng)起中心興趣。因此，興趣則對學習產(chǎn)生吸引力。有了吸引力，學生的學習則能表現(xiàn)很大的活力，使興趣持久穩(wěn)定地發(fā)展，使學習效能大大提高。

　　三、學習興趣的產(chǎn)生

　　學習興趣產(chǎn)生于學習的良性循環(huán)。

　　學習興趣可以提高學習積極性，有利于獲得成就感，有利于享受學習的樂趣，有利于形成學習的良性循環(huán)。學習積極性表現(xiàn)為主動積極的學習態(tài)度和具有內(nèi)在學習動力，有利于在學習上獲得成就感，并能夠從中享受學習的樂趣，進一步提高學習的內(nèi)在動力和學習積極性，最終有利于形成學習的良性循環(huán)。

　　學習的成就感兩方面因素支配，因?qū)W得好而受到稱贊、獎勵，獲得榮譽，這是外在因素;通過學習，獲得某種啟迪和靈感，受到教益，思想開了竅，或?qū)W會某種技能，有了真本領，從而有了獲得知識與技能的滿足感，這是內(nèi)在因素。

　　學習的成就感直接來源于成功的學習行動。學習興趣以在讀書的行動中獲得滿足而鞏固、加深。雖有讀書的動機和愿望，沒有讀書的行動，不會產(chǎn)生學習興趣;有愿望也有行動，但行動結(jié)果不令人滿意，也難以產(chǎn)生興趣，即使產(chǎn)生也不能維持長久。

　　學習興趣源源不斷地產(chǎn)生于學習行動—→學習成就感—→學習興趣—→學習行動的良性循環(huán)中。

　　四、促進學習興趣形成的基本條件

　　第一、學習活動要有明確而強有力的學習動機

　　學習動機對學習興趣的形成起著積極的促進作用。實踐證明，如果學生對某門功課具有強烈的學習興趣，一般都能明確說出自己學習的目的，甚至直接說出自己的需要，能說明為什么喜歡這門功課，以及這門功課有什么意義等。相反，學生如果為學習而學習，為理論而理論，是不可能形成濃厚的學習興趣和學習積極性的。

　　第二、學習興趣的形成有賴于知識掌握的深度和廣度

　　學習興趣的形成與知識掌握的程度是密切相聯(lián)系的，學生的知識越多、越牢固，產(chǎn)生興趣的可能性就越大。隨著知識的不斷擴大和加深，興趣也就不斷增加。學生也常說：“聽懂了就有興趣”，“作業(yè)做不出來就沒有興趣”。這都反映了知識基礎對學習興趣的作用。由此可以看出，知識基礎的受破壞和不牢固，造成學習無法進行，是學生學習興趣低落的重要原因。

　　第三、興趣的形成還有賴于認識與情感的不斷加深

　　學習興趣總是與情感密切聯(lián)系著的。在學習活動中的積極的情緒體驗，能大大增強學生的學習興趣;反之，在學習活動中的消極情緒體驗，則往往會降低學生的學習興趣。學習活動與積動的情緒體驗聯(lián)系越密切，學生的學習興趣就越強烈。因此，教師在教學中要用生動形象的語言，緊扣學生的心弦來激發(fā)學生的感情。教師個人感情的流露特別是對自己所教學科熱愛的流露，是激發(fā)學生學習興趣的前提。

　　此外，堅定而頑強的意志，也是學生學習興趣得以形成、鞏固和發(fā)展所不可缺少的條件。

　　五、如何培養(yǎng)學習興趣

　　利用人的條件反射，如果一個人總是疲勞時候讀書學習，他一學習就想睡覺，長此以往，學習和睡覺建立了條件反射，學習的時候就總是無精打采的。這就是有些人上課總愛睡覺的緣故了。你可以在學習前做一些使自己身心愉悅的事情，學習的時候保持這種愉悅的心情。以后，愉快與學習就形成了條件反射，一學習就高興，一高興就學習。這樣就做到了培養(yǎng)學習的興趣。不過學習，其他方面也可以這樣做。

　　興趣需要別人的贊揚和鼓勵。當你需要針對某一方面的興趣時，你先硬著頭皮做這種并不愿意做的事情，并投以很大的熱情，爭取做得好一點。得到別人的夸獎和鼓勵，自然就更愿意做了，這樣也可以培養(yǎng)興趣。我初三的下半學期，有一個階段政治很差，又沒有什么興趣。但我覺得必須提高政治的成績了。于是我每天回家先寫最難辦的政治作業(yè)，經(jīng)常主動地找政治老師探討問題。就這兩條措施，十天之內(nèi)使我的成績大有長進。

　　【參考資料】

　　[1]章永生，《教育心理學》，中國當代教育理論叢書，河北教育出版社，1996，pdf，中華e書網(wǎng)

　　四 培養(yǎng)興趣的五個方法

　　興趣既然有這樣重要的價值和意義，那么，如何培養(yǎng)興趣呢?

　　如果同學們在訓練中確實能夠使得自己在人生方面增加興趣，提高興趣，而且懂得培養(yǎng)興趣的方法，今后的一生都將受益無窮。

　　就好像我常常對家長講，要使孩子學習好，很重要的一點是，通過你們的欣賞、理解和夸獎，培養(yǎng)孩子學習的興趣。而對同學們來講，如何使自己有廣泛的興趣，有比較高的興趣，是我們在人生中成功的一個奧秘。

　　培養(yǎng)自己興趣的方法如下：

　　興趣培養(yǎng)法之一：建立培養(yǎng)興趣的興趣

　　第一個方法很奇妙，叫做要有培養(yǎng)興趣的興趣。

　　就是把培養(yǎng)興趣當成一件非常好玩的事情來做一做，特別有興趣。